중국인 학습자를 위한 다의 합성 동사 ‘들어가다’의 의미 교육 방안
Meaning Education Plan for the Compound Verb ‘To enter’ for Chinese Learners
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
다의 합성 동사의 의미 교육이 다의어 교육의 특별한 부분으로 간주되지 않아 있다. 그러나 다의 합성 동사가 기어로 구성되어 있기 때문에 일반적 다의어에 비해 한층 더 복잡한 양상을 보인다. 이런 점에서 본고는 다의 합성 동사의 의미 특성에 맞추어, '들어가다'를 연구 대상으로 하고, 의미 교육 방안을 마련하였다. 이로써 3장에서는 다의 합성 동사의 의미 특성을 잘 표현해 낼 수 있는 영상 도식을 구축하고, 그 영상 도식 아래에 중국어 대응 표현과의 의미 대조를 진행하였다. 이어서, 4장에서는 그 대조의 결과를 바탕으로 중국인 한국어 학습자에게 더욱 적합한 다의 합성 동사의 의미 교육 방안을 모색하였다. 또, 편폭의 제한으로 인해 의미 교육 방안의 효용성 평가를 다루지 못하게 되었다. 후속 연구를 통하여 효용성 평가를 진행하고 평가 결과를 밝히도록 한다.
Abstract
Teaching the meaning of compound verbs is not considered a special part when it comes to teaching words with multiple meanings. However, they are more complex than general polymorphic words. In this regard, this paper aims to study 'To enter' in accordance with the semantic characteristics of compound verbs, and suggests a method for teaching meaning. Thus, in Chapter 3, an image schematic that can express the semantic characteristics of compound verbs is constructed and under the schematic, their meaning is shown in contrast to the corresponding expressions in Chinese. Then, in Chapter 4, based on the results of the comparison, we searched for a method more suitable for Chinese learners of Korean in terms of teaching the meaning of compound verbs. In addition, due to limited paper space, it was not possible to deal with the evaluation of the effectiveness of the semantic education method. This part will be supplemented through follow-up studies and the results will be revealed.
참고문헌 (32)
- 갈명영, "한∙중 합성동사에 대한 대비 연구", 석사, pp.2017
- 강현화, "연어 관계를 이용한 어휘교육 방안 －유표적 척도 형용사 부류의 코퍼스 분석을 중심으로－", 언어와 문화, 4(1), pp.45~60 (2008), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 국립국어원, "표준국어대사전" (1999), 두산동아
- 김광해, "국어 어휘론 개설" (1993), 집문당
- 김미영, "복합동사 '-어가다' 에 대하여", 어문학교육, 15, pp.17~34 (1993), 한국어문교육학회
- 김병일, "국어 합성어 연구" (2000), 역락
- 김효진, "한국어 복합 이동동사의 의미 구조 합성 유형에 관하여", 한국언어학회 학술대회지, 7, pp.195~216 (2015), 사단법인 한국언어학회
- 남기심, "우리말 문법론" (2018), 집문당
- 박양규, "'보내오다'류의 유표적 복합동사들", 국어학, 16, pp.459~486 (1987), 국어학회
- 서희정, "한국어 교육을 위한 합성동사의 선정과 배열 -동사 결합형 합성동사를 중심으로-", 한국언어문학, (78), pp.517~541 (2011), 한국언어문학회
- 순서정, "한국어 ‘들어가다’와 ‘들어오다’의 중국어 대응 양상 연구", 석사, pp.2020
- 위판판, "한국어 ‘V-가다", 오다’ 합성동사의 중국어 대응 양상 연구, 연세대학교대학원, 2017
- 유목상, "統語論的構成에 의한 語形成에 관한 硏究", 성곡논총, 11, pp.103~124 (1990), 성곡언론문화재단
- 유승국, "合成動詞의 多義 形成過程에 대한 考察 －基本意味와 派生意味 間의 意味關係를 中心으로－", 어문연구(語文硏究), 40(3), pp.33~56 (2012), 한국어문교육연구회[DOI]
- 이관규, "'학교 문법론" (2012), 월인
- 이남, "한·중 방향성 이동동사 구성의 대조 연구", 박사, 국어국문학과, pp.2012
- 이석주, "국어 형태론" (1989), 한샘출판사
- 이양혜, "인지언어학적 접근 방법에 따른 합성어의 의미 변화 연구", 우리말연구, (17), pp.123~149 (2005), 우리말학회
- 이익섭, "국어 복합명사의 IC 분석", 국어국문학, 30, pp.121~129 (1965), 국어국문학회
- 이익섭, "국어문법론강의" (1999), 學硏社
- 이종열, "정신공간을 통한 합성어의 인지적 의미해석", 언어과학연구, 16, pp.483~504 (1999), 언어과학회
- 임지룡, "한국어 의미론" (2018), 한국문화사
- 임지룡, "학교 문법과 문법 교육" (2020), 박이정
- 조경순, "‘V-가다", 오다’의 합성과 의미구조, 2015, pp.(95), 75~101[DOI]
- 최안나, "한국어 학습자를 위한 한국어 합성어 교육 방안 연구", 석사, 외국인을위한한국어교육전공, pp.2012
- 최현배, "우리말본" (1961), 정음문화사
- 하정정, "한국어와 중국어 합성동사 대조 연구", 석사, pp.2021
- 허은, "인지문법을 통한 새로운 한국어 복합어 교육방안 연구", 석사, 외국인을위한한국어교육, pp.2010
- 홍달오, "‘가다, 오다, 들다, 나다’의 의미 합성에 관한 인지의미론적 고찰", 어문론집, 55, pp.63~90 (2013), 중앙어문학회
- 황화상, "국어 합성 동사의 의미", 한국어학, 15, pp.14~324 (2002), 한국어학회
- Johnson, M., "The Body in the Mind" (1987), Chicago University Press
- Peña, M. S., "은유와 영상도식" (2006), 한국문화사