지적장애학생 특성에 대한 연구동향
A Study on the Characteristics of Students with Intellectual Disability
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초록
본 연구는 지적장애학생의 교육활동에 관한 연구들을 탐색하여 지적장애학생의 특성 영역과 하위요인들을 중심으로 연구동향을 파악하는데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 지적장애학생을 대상으로 하는 연구 31편을 선정하여 종속변인으로 사용된 지적장애학생의 특성을 분석하였다. 분석결과 종속변인으로 설정된 지적장애학생 특성에 관한 연구는 2013년 전후로 많이 보고되었으며, 연구대상자는 초등학생이 가장 많았고, 연구방법은 단일대상 연구로 많이 이루어졌음을 확인하였다. 각 영역별 구성요소를 살펴보면 인지영역에서는 주의와 초인지, 사회·정서영역에서는 또래관계와 문제행동, 말·언어영역에서는 읽기, 신체영역은 신체활동, 학습영역은 과제수행에서 지적장애학생의 특성이 많은 연구자들로부터 종속변인으로 설정되어 효과가 확인되었다. 이러한 연구결과를 토대로 지적장애학생들의 다양한 특성 중 실제 연구를 통해 확인된 해당 영역들을 고려하여 지적장애학생을 위한 교육과정 실행과 수정이 이루어져야 할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the educational activities of the intellectual disability students and to identify the research trends based on the areas of characteristics and sub-factories of the intellectual disability students. 31 studies of students with intellectual disabilities were selected to analyze the characteristics of these students, which were used as dependant variables. The results of the study showed that a majority of studies on the characteristics of students with special needs were conducted around the year 2013. There were many studies conducted with elementary school students and many based on a single subject study. The review of literature found five areas that the studies looked into; cognitive, social-emotional, language acquisition, physical, learning. Within these areas, the studies focused on consciousness and meta cognition, peer relations and problem behavior, reading, physical activities, task performance respectively. These studies that explored these particular areas were effective in capturing the characteristics of the students with intellectual disabilities. Based on the findings of the current review, educational courses for students with intellectual disabilities should be implemented and modified with consideration for the areas that were found to be effective in educating students with intellectual disabilities.
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