숏폼 영상을 활용한 과정극 기반 한국어 말하기 수업 사례 연구
A Case Study of Process Drama-Based Korean Speaking Classes Utilizing Short-Form Videos
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초록
이 연구는 숏폼 영상을 활용한 과정극 기반의 한국어 말하기 수업 사례를 살펴보고 실제 수업에 참여한 학습자의 의견을 통해 수업의 효과성과 한국어 말하기 교육의 의의를 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 이 연구에서는 한국어 말하기 수업에서 숏폼 영상을 활용한 과정극 기반의 말하기 교육방안을 적용하여 교육 과정을 편성하였다. 그리고 실제 수업에 적용하여 학습자의 만족도를 조사하고, FGI와 교사 회의 등으로 수업의 만족도와 의견을 수렴하였다. 그 결과, 숏폼 영상을 활용한 과정극 기반의 한국어 말하기 수업은 실제적인 말하기 과제를 제공하며 학습자 간 상호작용을 촉진한다는 점에서 교수-학습의 긍정적인 측면을 확인할 수 있었다. 또한 숏폼 영상을 활용한 수업 방식으로 학습자의 흥미를 제공하며, 영상을 바탕으로 한 피드백 제공과 함께 결과물 공유에 따른 결과 환류 효과도 본 수업의 장점으로 부각되었다. 그러나 교실 환경과 수업 진행에 있어서 물리적, 시간적인 제한이 있었음을 확인할 수 있었다. 이 연구는 한국어 말하기 교육의 한 방법으로 과정극을 제안하며 실제 수업에 적용하였다는 점에서 의의를 가진다.
Abstract
The purpose of this study is to examine a case of process drama-based Korean speaking classes utilizing short-form videos, and approach to explore the effectiveness and the significance of Korean speaking education. To this end, the study develops an educational framework based on process drama, in advantage of the curriculum, assessing the satisfaction of the learners through surveys, focus group interviews, and teacher meetings. The results demonstrate that the process drama-based Korean speaking classes, using short-form videos, offer practical speaking tasks and foster interactive engagement among learners, thereby proving positive aspects on delivering instructions and educational outcomes. Moreover, the use of short-form videos as an instructional tool not only captivates learners’ attention but also facilitates feedback based on visual contents and enhances the outcomes with shared tasks. Nevertheless, it is acknowledged that the classroom environment and course structure impose certain limitations in terms of the contraints in a physical and a timely manner. By proposing process drama as a viable means of Korean speaking education and applying it in real classroom settings, this research contributes to the discourse on effective language instruction.
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