수업 사례로 본 프랑스어 능력인증 시험 대비 교재 활용과 교수법에 대한 고찰

Abstract

Le DELF(Diplôme d'Etudes en Langue Française) et le DALF(Diplôme Approfondi de Langue Française) sont des diplômes de langue française internationalement reconnus qui évaluent la compétence de communication en langue française d'apprenants étrangers et que l'on attribue à ceux qui en atteignent un certain niveau. Cette étude a pour but de considérer l'emploi des manuels et les méthodes d'enseignement pour le DELF en reposant sur les cours que nous faisons auprès d'étudiants qui se préparent aux épreuves du DELF dans un institut de formation continue d'université et dans un institut de langue française. D'abord, nous examinons les modifications du nouveau DELF/DALF en comparaison avec le précédent DELF/DALF. Ensuite, nous étudions simplement quels types d'étudiants coréens se préparent aux épreuves du DELF/DELF et pour quel but ou pour quelles raisons ils s'y préparent et puis nous considérons quels sont leurs points faibles. Enfin, nous examinons les manuels et les méthodes d'enseignement selon les niveaux, les méthodes d'enseignement selon les fonctions du langage et les aspects techniques nécessaires pour le DELF. Dans cette étude, nous regrettons de ne pas procéder à des approches statistique et analytique à propos des manuels et des méthodes d'enseignement pour la préparation au DELF/DALF. Nous nous contentons de faire quelques remarques que nous avons observés dans les cours du DELF afin de donner aux enseignants et aux étudiants une sorte de modèle qui leur permettra de trouver leur propre méthode d'enseignement et d'apprentissage. Puisque le DELF est un diplôme composé de quatres épreuves(compréhension de l'oral, compréhension de l'écrit, production orale et production écrite) qui évalue la compétence de communication couvrant les 4 fonctions du langage, un apprentissage organiquement intégrant les 4 fonctions du langage sera plus efficace qu'un apprentissage individuel focalisé sur un seul domaine langagier. Cependant chaque étudiant a ses faiblesses. C'est pour quelle raison un apprentissage individuel selon les domaines langagiers qui pourrait les compléter devra être accompagné. En particulier, si le niveau du français des étudiants est héterogène dans un cours de DELF, le cours seulement destiné à un certain nombre d'étudiants ne sera pas suffisant et l'apprentissage individuel selon leurs niveaux devra se faire nécessairement.