Interactions conflictuelles dans l’enseignement du FLE en Corée du Sud : vers une typologie descriptive

Abstract

Notre étude porte sur un sujet encore peu exploré dans le champ de la didactique du FLE : la gestion des conflits et des tensions relationnelles dans les interactions en classe, en contexte universitaire coréen. Ces tensions sont souvent passées sous silence, soit parce qu’elles sont perçues comme inhérentes au métier, soit en raison du tabou entourant l’autorité de l’enseignant, souvent tenu pour seul responsable des difficultés rencontrées en classe. Nous avons analysé un corpus de témoignages d’étudiants afin d’esquisser des pistes didactiques pour mieux appréhender ces problématiques. Cette analyse nous a permis de dégager une typologie de quatre formes de conflits récurrents : indiscipline et impolitesse, malentendus, sujets tabous et tensions entre pairs. Au-delà du constat, l’article propose plusieurs pistes pédagogiques de prévention : développement des compétences relationnelles de l’enseignant, gestion de classe adaptée, prise en compte de la dimension interculturelle et valorisation du dialogue. L’objectif est de lever le voile sur ces tensions et de contribuer à une réflexion pédagogique sur la qualité des interactions dans l’enseignement du FLE en contexte exolingue.