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논문KCI 등재

악덕 인식론의 초등 도덕교육적 함의

The Implications of Vice Epistemology in the Elementary Moral Education

이인재|전성은
한국초등도덕교육학회 (Korean Elementary Moral Education Society)|2022.12|초등도덕교육 (KOREAN ELEMENTARY MORAL EDUCATION SOCIETY)|제80호|pp. 115-140

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moral education동기주의false belief잘못된 믿음악덕 인식론인식론적 악덕방해주의vice epistemologyepistemic vicemotivationalismobstructivism

초록

도덕적으로 잘못된 행동을 하는 행위자들의 경우, 잘못된 믿음을 가지고 있는 경우가 많이 있다. 도덕적 행위를 할 때 인식론적인 행위는 가장 기초적인 행위임을 고려해 볼 때, 행위자의 잘못된 인식론적인 특성에 대한 이해는 필수적일 것이다. 이를 위해 ‘악덕 인식론’의 논의를 살펴본다. 잘못된 믿음과 관련된 인식론적 악덕을 탐구하는 악덕 인식론으로부터 초등 도덕 교육에서는 세 가지 함의점을 얻을 수 있다. 첫째, 잘못된 믿음에 대하여 좀 더 관심을 가져야 한다는 것이다. 둘째, 학생들의 인식론적 악덕에 대한 진단이 필요하다는 것이다. 셋째, 학생들의 인식론적 악덕에 대한 개선과 환경개선을 위한 전략 개발이 필요하다는 것이다.

Abstract

In the case of people who act morally wrong, they often have false beliefs. Considering that epistemological behavior is the most basic behavior when performing moral behavior, understanding of the epistemic character of the actor will be essential. To this end, the discussion of 'Vice Epistemology' is examined. Three implications can be obtained in elementary moral education from the theory of vice epistemology that explores epistemic vice related to false beliefs. First, we should pay more attention to false beliefs. Second, it is necessary to diagnose students' epistemic vice. Third, it is necessary to develop strategies for handling students' epistemic vice and improving the environment.

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