도덕적 민감성 함양을 위한 초등 3-4학년군 발문의 개발과 적용
Questionings Development and Application for Improving Moral Sensitivity of 3rd and 4th Grade students in Elementary School
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본 연구는 초등학교 3-4학년 도덕과 수업에서 도덕적 민감성 함양을 위한 발문을 개발하여 적용하는 것에 목적이 있다. 도덕적 민감성은 상황 속 인물들의 감정을 공감하고 최선의 결과를 선택하는 과정으로 정의될 수 있으며, 인지적 측면과 정의적 측면을 포괄한다. 본 연구에서는 도덕적 민감성의 인지적 영역과 정의적 영역을 구성하는 하위 요소를 세분화하여 각각에 상응하는 공통발문을 개발하고 개발된 발문을 초등 도덕과 수업에 적용하고자 하였다. 도덕적 민감성 함양을 위한 발문을 활용하여 초등 3-4학년 도덕과 ‘통일’ 단원 교수학습과정안을 구성하였으며, 총 4차시 수업의 전후에 설문 조사를 실시하여 도덕적 민감성과 관련된 발문의 효과를 확인하였다.
Abstract
The purpose of this study is to develop and apply questionings for improving moral sensitivity of 3rd and 4th grade students in Elementary school. Moral sensitivity refers to the process of empathizing with the emotions of the characters in the situation and selecting the best outcome. This moral sensitivity encompasses the cognitive aspects of perception of the moral aspect of the situation, consideration of its impact on others, and the emotional areas of empathy, moral imagination, and role adoption. Teachers should guide students to demonstrate moral sensitivity in moral situations by presenting various questions during moral classes. Therefore, in this study, the guidelines for teaching and learning methods for cultivating moral sensitivity of students were presented by applying the developed questions to moral classes in the 3rd and 4th grades of elementary school. As a result of the study, questions suitable for the six components of moral sensitivity were developed and applied to moral classes of ‘Unification’ unit in the fourth grade of elementary school.
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