사회정서학습과 연계한 초등 도덕과 생태전환교육 방안
A Social and Emotional Learning–Based Approach to Ecological Transition Education in Elementary Moral Education
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 전인적 생태 시민성 함양을 위해 변혁적 사회정서학습을 초등 도덕과 교육에 어떻게 통합할 수 있는지를 탐색하였다. 심화되는 기후 위기와 미래 세대의 정서적 취약성에 대응하고자, 2022 개정 초등 도덕과 교육과정을 사회정서학습 관점에서 교육과정 내용 분석을 실시하였다. 더불어 변혁적 사회정서학습의 목표와 핵심 역량이 생태전환교육의 목표 및 내용 요소와 어떻게 대응하는지를 확인하기 위해 질적 정합성 분석을 수행하였다. 분석 결과, 변혁적 사회정서학습의 핵심 역량은 생태전환교육의 목표 및 구성 요소와 높은 수준의 연계성을 보였으며, 이는 변혁적 사회정서학습이 정서적 토대를 바탕으로 능동적이고 비판적인 생태 정의 실천을 촉진할 수 있음을 시사한다. 이러한 결과를 바탕으로 스토리텔링 기반 역할 채택 활동과 프로젝트 기반 학습 원리를 포함한 5단계 교수·학습 모형을 제안하였다. 본 모형은 초등 도덕과에서 정서 기반의 비판적 성찰을 강화하고, 협력적이며 지속가능한 생태 정의 실천을 촉진하는 데 기여할 것으로 기대된다.
Abstract
This study explores how transformative social and emotional learning (T-SEL) can be integrated with elementary moral education to support the development of ecological citizenship. In response to the intensifying climate crisis and the emotional vulnerability of younger generations, a curriculum content analysis of the 2022 revised Korean elementary moral education curriculum was conducted through an SEL lens. In addition, a qualitative alignment analysis examined how the goals and core competencies of T-SEL correspond to the aims and content elements of ecological transition education. The results indicate that T-SEL competencies closely align with these aims and components, suggesting that T-SEL can foster emotionally grounded, proactive, and critical engagement with ecological justice. Drawing on these findings, the study proposes storytelling-based role-taking activities and a five-stage instructional model that incorporates principles of project-based learning. This model is expected to enhance emotion-based critical reflection and promote collaborative and sustainable ecological justice practices within elementary moral education.