처방적 문제해결 연구로 살펴본 국내 교육공학 연구의 동향: 2005-2024년『교육공학연구』를 중심으로
Trends in Korean Educational Technology Research Based on Prescriptive Problem-Solving Studies: Focusing on the Journal of Educational Technology (2005-2024)
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초록
교육공학은 학습과 수행 향상을 위한 처방적 학문으로서 교육 문제에 대한 실천적 해결안을 고안하고 그 효과를 검증한다. 이러한 처방적 성격으로 인해 불확실하고 급변하는 시대에 교육공학 연구에 대한 사회적 요구가 증가하고 있다. 본 연구는 한국교육공학회 창립 40주년을 기념하여 교육공학의 학문적 정체성을 되돌아보고 향후 발전방향을 모색하기 위해 2005-2024년에『교육공학연구』에 게재된 논문 중 처방적 문제해결 연구를 선정하여 연구동향을 분석하였다. 교육 문제에 대한 해결안을 개발하거나 그 효과를 검증한 189편의 연구를 수집하여 교육 문제와 해결안을 각각 분석하고 문제와 해결안의 연관성을 탐색하였다. 지난 20년 동안 교육공학 분야에서 처방적 문제해결 논문의 비율이 점차 증가하고 있으나 전체 논문의 28.2%로 높은 편은 아니었다. 교육공학 연구에서 다루는 문제는 수업, 학습자, 도구, 학습환경, 제도, 교수자 순으로 관련 논문이 많았고, 테크놀로지의 발전과 시대의 변화에 따라 세부 내용이 달라졌다. 교육공학의 해결안은 수업과 도구가 차지하는 비율이 학습자, 교수자, 학습환경, 제도와 관련된 해결안 보다 현저하게 높았다. 이는 교육공학의 다양한 문제를 수업과 도구를 통해 해결하려는 연구 동향과 관련이 있다. 본 연구는 국내 교육공학의 발전을 위해 처방적 문제해결 연구의 지식 체계를 더 공고히 하면서 간학문적 연구를 통해 교육 현장의 문제를 다양하고 실천적인 방식으로 해결해야 한다는 시사점을 제공한다.
Abstract
As a prescriptive discipline for improving learning and performance, educational technology develops practical solutions to educational challenges [Editor1] and assesses their effectiveness. Owing to this prescriptive nature, the demand for educational technology research has increased in the current era of uncertainty and rapid change. Commemorating the 40th anniversary of the Korean Society for Educational Technology, this study aimed to reflect on the academic identity of educational technology and explore its future directions. It analyzed 189 prescriptive problem-solving studies published in the Journal of Educational Technology from 2005 to 2024, examining educational problems and solutions and the relationship between them. Over the past two decades, the proportion of problem-solving studies in the educational technology field has gradually increased, accounting for 28.2% of all articles. The most frequently addressed issues were related to instruction, learners, tools, learning environments, systems, and teachers, in that order, with varying emphasis depending on technological and societal changes. Among the proposed solutions, instructional and tool-based approaches were more common than those related to learners, teachers, learning environments, or systems. These results reflect a trend toward addressing educational problems primarily through instruction and tools. They suggest that strengthening the knowledge base of prescriptive problem-solving research in educational technology and promoting interdisciplinary approaches are essential for developing diverse, practical solutions to educational problems.