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국내 교육공학 연구 동향 분석 및 키워드 분석 연구: 2014~2022년「교육공학연구」를 중심으로

The Trends and Keywords Analysis of Research in Educational Technology in Korea: Focused on the「Journal of Educational Technology」from 2014 to 2022

김효정|박인우|유하원|윤가영
한국교육공학회 (Korean Society Of Educational Technology)|2022.12|교육공학연구 (Journal of Educational Technology)|제38권 제4호|pp. 983-1014

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연구동향systematic literature reviewinstructional mediaeducational technology교육공학교육공학연구교육적매체research trends of educational technology
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은『교육공학연구』에 출판된 논문을 대상으로 교육공학 분야의 연구 동향을 탐색하는 것이다. 이 목적을 위해 2014년 3월부터 2022년 3월까지『교육공학연구』에 출판된 270편의 논문을 분석하였다. 그리고 보다 종합적이고 포괄적인 연구 흐름 분석을 위해 2002년부터 2022년의 기간 동안 이루어진 교육공학 연구의 주요 키워드를 분석하였고, 워드클라우드로 시각화하였다. 연구결과는 다음과 같다. 교육공학 연구영역은 “설계”영역이 가장 많은 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 그에 비해 “개발”영역은 현저히 낮은 비중을 보였다. “평가”영역도 높은 비중을 차지한 것은 아니나 수업컨설팅이라는 새로운 영역을 확장하면서 연구가 점차 증가하고 있었다. 연구방법은 양적연구, 질적연구, 혼합연구, 문헌연구 등 정량적․정성적 측면으로 다양하게 시도되고 있는 것으로 분석되었다. 둘째, 2002년부터 2022년 3월까지 약 10년간『교육공학연구』에 게재된 학술지 키워드 분석결과를 보면, 2002-2006년 ‘이러닝’, ‘원격교육’, ‘사이버대학’, ‘ICT활용교육’, ‘웹기반학습’ 등, 2007-2011년 ‘이러닝’, ‘온라인토론’, ‘디지털교과서’ 등, 2012-2016년 ‘이러닝’, ‘학업성취도’, ‘대학교육’ 등, 2017-2019년 ‘플립드러닝’, ‘SW교육’, ‘메이커교육’ 등, 2020-2022년 ‘COVID19’, ‘원격수업’, ‘온라인수업’ 등으로 나타났다. 또한 키워드분석 결과 웹 환경과 매체 중심의 기술의 발전, 교육의 시대적 변화 및 흐름을 확인하였다. 본 연구는 기존 선행연구에서 정립한『교육공학연구』의 문헌연구 틀을 계승․발전시켜 교육공학의 학문적 정체성을 이어나가는데 기여하였다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다.

Abstract

This study explored research trends in educational technology in Korea by analyzing publications in the Journal of Educational Technology, a leading academic journal in educational technology in Korea. For this purpose, 270 articles published from March, 2014 to March, 2022 were analyzed and coded, using a revised analysis framework that had been constructed and utilized in two previous literature reviews conducted for the periods from 1985 to 2004 and 2005 to 2014. The research findings were supplemented with keyword analyses to provide a more comprehensive overview of research trends from 2002 to 2022 using a word cloud visualization method. The results showed that “design” was related to the most studies, and few studies were related “development.” Furthermore, the little research conducted regarding “evaluation” and “instructional consulting” showed a promising increase. A range of research methods were seen, including quantitative research, qualitative research, mixed research, and literature research. The results of keyword analyses were used to visualize the periodical changes and flow in educational technology. From 2002 to 2006, common keywords were “e-learning,” “remote education,” “cyber university,” “ICT using education,” “web-based learning.” From 2007 to 2011, “e-learning,” “online discussion,” “digital textbook” were common, and from 2012 to 2016 “e-learning,” “flipped learning, “SW education,” and “maker education” were derived from keywords. This study was adopted to follow the two preceding literature reviews using the same framework to map the following decade and discuss the implications of the findings for future research.

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