초등학교 매체 언어 교육의 방향 탐색
A Study on Direction of Media Language Education in Elementary School
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초록
이 연구에서는 초등학교 매체 언어 교육의 방향을 탐색하였다. 2007년 개정 교육과정에서 강조된 매체 언어 교육의 올바른 지도를 위해 교육과정을 분석하고, 교과서를 살펴보았다. 또한 교사들의 인식을 조사하여 학습자를 제외한 교수․학습 과정에서 작용하는 요소들의 매체 언어 교육에 대한 자세를 짐작할 수 있게 하였다. 그 결과 2007년 개정 국어과 교육과정에서는 초등학교의 경우 8개의 매체 언어 교육 관련 성취기준을 제시하고 있었으며, 내용 요소의 예에서 제시한 것도 2개나 되었다. 이러한 성취 기준들은 매체 언어 교육과 매체 활용 교육이 혼재되어 있었다. 그리고 교과서는 대부분 교육과정에서 의도하는 내용을 실현하고 있으나 몇몇 단원의 경우 매체 언어 교육의 특성을 살리지 못하는 경우가 있었다. 초등학교의 경우 교육 내용이 학습의 기초, 삶의 기초가 되어야 된다고 생각했을 때 성취 기준을 실제적으로 구현할 필요가 있다. 교사들은 매체 언어 교육의 교육적 필요에는 공감을 하면서도 구체적인 방향을 설정하는 데 어려움을 겪고 있었다. 초등학교의 경우 기술적인 능력이 요구되는 매체 텍스트 생산 교육보다는 수용 교육에 초점을 두어 지도할 필요가 있음을 인식하고 있었다. 이러한 교육적 실태를 고려하여 ‘매체 언어 교육의 지향, 기초․기본 교육 중심의 매체 언어 교육 지향, 수용 중심의 매체 언어 교육 지향’을 초등학교 매체 언어 교육의 방향으로 제시하였다.
Abstract
In this study, the direction of elementary education was to investigate the media language. In the revised curriculum in 2007 highlighted the medium of language education curriculum for the analysis is correct, and textbooks were examined. In addition, the learning process of teachers’ perceptions of factors at work in media attitudes to language learning was able to guess. As a result, media language educational achievement standards presented 8 in 2007 Korean Language Curriculum. But these achievement standards and use the media language education and the media was a mixture of education. And textbooks for most courses are intended to realize in some sections, but the media can not save the properties of language training was when. Teachers in training to be sympathetic of Media language the educational needs but they had difficulty to set a specific direction. Considering the educational status of these ‘oriented media language education, oriented basis․basic of media language education, oriented acceptance of the media language, education’ in the direction of the primary medium of language instruction is presented.
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