텍스트 복잡도 평가 준거표 비교 분석―미국의 CCSS 기반 질적 평가 준거표를 중심으로―
Analysis of the text complexity measures rubrics -focused on text qualitative measures rubrics based on CCSS-
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초록
본 연구는 텍스트 복잡도(text complexity) 평가를 위해 개발된 여러 종류의 준거표(rubric)를 발굴하여 비교 분석함으로써, 텍스트 복잡도 평가에 공통적으로 요구되는 요소를 발견하고 국어 교육에서의 텍스트 복잡도 평가를 위한 준거표 개발에 관한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 미국 CCSS에 제시된 텍스트 질적 요인을 분석하였다. 이어서 미국 4개 주 교육부의 텍스트 복잡도 평가 준거표들을 일정 기준에 따라 분류한 다음 각 유형의 준거표가 가지는 특징 또는 장점･단점을 분석하고, 우리나라 교육용 텍스트의 질적 평가를 위한 준거표 개발에 관한 시사점을 도출하였다. 이어서 정보 텍스트의 경우와 문학 텍스트의 경우를 나누어 각각의 준거표에서 가장 큰 비중을 차지하는 텍스트 질적 요인들을 비교 분석하며 공통적 요인과 상이한 요인, 각 요인의 적절성, 우리나라 교육용 텍스트 질적 평가를 위한 준거표 개발 시 적용 가능 또는 불가능한 지점 등을 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to discover and compare various types of rubric developed for text complexity measures, discover elements commonly required for text complexity measures, and derive implications for the development of reference tables for text complexity measures in Korean language education. To this end, the text quality factors presented in the USA CCSS were analyzed. Subsequently, text complexity measures criteria of the four U.S. states of education were classified according to certain criteria, analyzed the characteristics, advantages, and disadvantages of each type of criterion, and implications for the development of reference tables for qualitative measures of Korean educational texts. Subsequently, text qualitative factors that account for the largest proportion of each reference table were compared and analyzed by dividing the case of information text and literature text, and factors different from common factors, advantages or disadvantages of each factor, and points applicable or impossible in the development of reference tables for qualitative measures of educational texts in Korea.
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