국어 교사의 텍스트 복잡도 모형을 활용한 교과서 제재 정합성 평가 양상 연구
A Study on the Korean Language Teacher’s Korean Textbook Material Evaluation Using Text Complexity Model
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초록
이 연구의 목적은 텍스트 복잡도 모형을 활용하여 국어 교과서 제재의 정합성 평가를 실시하는 과정에 나타난 국어 교사의 평가 특성을 분석하는 데 있다. 특히, 텍스트 복잡도 모형을 구성하는 세 요인과 하위 요인에 대한 평가 결과는 국어 교사들이 국어 교과서 제재의 학년 수준을 측정할 때 이 요소를 평가 준거로 어떻게 활용하는지를 설명해 줄 수 있다. 또한 척도에 대한 반응 결과는 국어 교사들이 제재의 학년 수준을 측정할 때 어떠한 방식으로 활용하는지를 설명할 수 있다. 이들 평가 양상 분석의 결과는 이후 국어 교과서 제재 평가를 위한 도구를 개발하거나 방안을 마련하는데 유의미한 정보를 제공해줄 수 있다. 국어 교과서의 제재 정합성 평가를 위하여 2007 개정 교육과정을 반영한 검정 국어 교과서(중1~고1) 가운데 동일 학년에서 최소 2종 이상의 교과서에 중복 수록된 제재 14편을 선정하였고, 55명의 현직 국어 교사가 평가자로 참여하였다.
Abstract
This study examined how korean language teacher do korean textbook material evaluation using text complexity model, with focus on how the teachers made determination by text complexity criteria and rating scale. 55 korean language teacher used a revised text complexity rubric of Georgia department of education as they evaluated 14 materials of korean textbook. 14 materials were duplicate include in korean textbook between 2 and 14 times within same grade level. Analyses of the evaluation results showed how the teachers defined the three aspects of text complexity: qualitative, quantitative, and reader/task match as they evaluate the reading material grade level and how teacher used 10 rating scales by analyzing the criteria prior to score assignment. These results can be useful to develop the rubric or tool assisting educators in evaluating text complexity dimensions of a text in order to determine the proper placement of that text within the target grade level.
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