1차 교육과정 『중학국어』 교과서의 개편 양상에 관한 문헌학적 연구
A philological study on the reorganization of 『middle school Korean language textbook』 for the first curriculum
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초록
이 논문은 1차 교육과정에 근거하여 편찬된 중학교 국어교과서 『중학국어』 1~6책의 ‘1956년 판본’과 ‘개정 판본’을 조사하여 문헌학적 측면에서 실증함으로써, 전후(戰後) 국정 교과서 ‘개정·보완’의 사회적 배경과 교과서 개편 전/후의 변화 양상을 고찰한 연구이다. 1차 교육과정에 근거해 편찬된 교과서는 1956년부터 3월부터 1958년 8월까지 편찬이 완료되었다. 그러나 새 교과서는 일선 학교 현장에서 크게 비판을 받으며 ‘(재)개편’ 요구에 직면하게 된다. ‘1956년 판’ 『중학국어』 1~6책 역시 내·외적 체제의 문제로 인해 지속적으로 개편이 이루어진다. 『중학국어』 교과서의 연도별 판본을 실증적으로 조사하고 분석한 결과, 1차 국어과 교육과정에 근거하여 편찬 및 개편된 『중학국어』 교과서의 판본은 크게 ‘1956~1958년 판’과 ‘1959~1962년 판’으로 나눌 수 있었다. 두 판본의 개편 양상을 교과서 내·외적 체제를 중심으로 하여 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다. 먼저, 『중학국어』 ‘1956~1958년 판’과 ‘1959~1962년 판’의 외적 체제는 동일한 판형, 활자, 행수를 보여주고 있으나, ‘1959~1962년 판’에서는 표지가 전면 교체되고 글의 ‘가독성’을 높이는 노력이 있었음을 확인할 수 있었다. 다음으로, 『중학국어』 1~6종 ‘1956~1958년 판’과 ‘1959~1962년 판’의 내적 체제의 개편 양상은 크게 세 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 목표 중심 단원 구성 방식이 강조될 수 있도록 내적 체제가 보완되었다. 둘째, 학습 용어를 정확하게 수정·보완하고, 학습 내용도 가독성을 높일 수 있도록 수정·보완되었다. 셋째, 『중학국어』 학습제재, 본문 내용, 학습활동 조정을 통해 내용을 재구조화하고자 했다.
Abstract
This thesis examines the '1956 edition' and 'revision edition' of books 1 to 6 of the 『middle school Korean language textbook』 compiled according to the first curriculum, and verifies it from a philological point of view. Therefore, the purpose of this study is to examine the social background of the post-war state textbook ‘revision and supplementation’ and the change patterns before and after the textbook reorganization. As a result of empirically examining and analyzing the editions of the 『middle school korean language textbook』 by year, the editions of the 『middle school korean language textbook』 compiled and reorganized according to the first Korean language curriculum are largely divided into '1956-1958 edition' and '1959-1964 edition'. The results of analyzing the reorganization patterns of the two editions, focusing on the internal and external system of textbooks, are summarized as follows. First, the external system of the '1956-1958 edition' and the '1959-1962 edition' shows the same edition, type, and number of lines. However, in the case of the '1959-1962 edition', it can be seen that the 'readability' has been improved and the cover has been completely replaced. Next, the reorganization aspect of the internal system of the 'middle school Korean language textbook' 1 to 6 '1956-1958 edition' and '1959-1962 edition' can be summarized into three main categories. First, the unit structure was changed to focus on goals. Second, the learning terms were corrected accurately, and the learning contents improved readability. Third, we tried to restructure the content through learning sanctions, text content, and learning activity adjustment.
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