2023년 印刷本 中國 中等歷史敎科書의 敍述 變化와 그 敎育的 含意
Narrative Changes in the 2023 Edition of Chinese Secondary School History Textbooks and Their Educational Implications
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초록
본 논문은 2023년 인쇄본 중국 중등 역사교과서를 분석 대상으로 삼아, 해당 교과서에 나타난 역사 서술의 변화와 그 정치적·이념적 함의를 고찰하였다. 중국은 2017년부터 역사 교과서를 포함한 주요 과목의 국정화를 단행하고, 이후에도 2020년과 2022년에 교육과정 표준을 연이어 개정하였다. 이러한 반복적인 개편은 단순한 교육 행정의 조정이 아니라, 시진핑 주석 체제하에서의 정치 이념을 청소년에게 효과적으로 주입하기 위한 국가 전략의 일환으로 이해할 수 있다. 특히 『중국역사』 8학년 상책과 고등학교용 『중외역사강요』(2023년 인쇄본)는 ‘중국식 현대화’, ‘인류운명공동체’, ‘중화민족 공동체’ 등 당·국가 전략을 적극 반영하며, 대만·류큐·신장 등 민감한 지역에 대한 주권 정당성 서술을 강화하고 있다. 이러한 서술은 미중 갈등, 국내 민족주의 고조, 탈서구화 흐름 등 대내외 정치 환경에 대응하는 방식으로, 역사교육을 이념 통제의 핵심 수단으로 활용하고자 하는 의도를 드러낸다. 본 연구는 이러한 교과서 서술의 변화가 단지 과거를 재현하는 역사 기술 차원을 넘어, 국가 정체성 형성과 정치 체제 정당화, 국제 질서 속 중국의 위상 재정립이라는 총체적 국가 전략과 연결되어 있음을 밝히고자 한다. 아울러 본 논문은 중등 교과서에 초점을 두었으나, 향후에는 고등학교 및 대학 교육과의 연계성, 인접국에 대한 서술 비교 분석 등으로 후속 연구를 확장할 필요가 있음을 제안한다. 이러한 분석은 중국 역사교육의 변화 양상을 보다 심층적으로 이해하고, 동아시아 지역 질서와 교육·정치의 상호작용을 파악하는 데 기여할 수 있을 것이다.
Abstract
This study examines the narrative changes and ideological implications found in the 2023 edition of Chinese Secondary school history textbooks. Since the Chinese government introduced a state-controlled textbook system in 2017, the history curriculum has undergone several revisions, including new curriculum standards released in 2020 and 2022. These successive changes reflect not merely administrative adjustments, but rather a state-driven effort to systematically incorporate the political ideology of Xi Jinping’s leadership—particularly the promotion of "Socialism with Chinese Characteristics for a New Era"—into education. The 2023 textbooks, such as Zhongguo Lishi (8th Grade Volume I) and Zhongwai Lishi Gangyao (Outline of Chinese and World History), emphasize national strategies like "Chinese-style modernization" and a “community of shared destiny for mankind," while reinforcing China's territorial claims over Taiwan, Ryukyu, and Xinjiang. These narratives reflect both domestic and international contexts, such as the intensification of U.S.-China tensions, the rise of nationalism, and the response to Western values, and demonstrate how history education is being utilized as a key instrument for ideological indoctrination and the reinforcement of nationalist education among youth. This paper argues that the recent changes in textbook content are not limited to historical interpretation but serve as tools for shaping national identity, legitimizing political authority, and projecting China's strategic vision. While this study focuses on Secondary school textbooks, further research is needed to explore connections with Secondary school and university-level ideological education, and to compare China's historical narratives with those of neighboring countries. Such longitudinal analyses will help deepen our understanding of how history education intersects with regional identity formation and the evolving political landscape in East Asia.