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논문KCI 등재

국내 학계의 중국 역사교과서 연구 경향과 과제

Recent Trends and Challenges of Chinese History Textbook Studies in Korea

오병수
동북아역사재단 (Northeast Asian History Foundation)|2016.09|동북아역사논총 (Dongbuga Yeoksa Nonchong)|제53호|pp. 147-170|DOI 10.23037/dyn.2016..53.006

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Sinocentrism중국 역사교과서통일적 다민족 국가론중화민족론제국성Chinese History TextbooksUnified multi-ethnic country
주제분류역사학

초록

이 글은 지난 20여 년, 한국 학계에서 이루어진 중국 역사교과서 연구 경향을분석하고 간단한 전망을 모색한 것이다. 중국 역사교과서에 대한 한국 사회의관심은 이미 한중수교 당시부터 시작되었지만 본격적인 연구는 ‘동북공정’ 이후였다. 이후 그것은 시종 한중관계와 연동하면서, 역사 갈등을 중심으로 한 문제적 상황을 해결하려는 실천적 동기를 반영하며 진행되었다. 한국 학계는 동북공정을 계기로 중국의 강대국화 또는 제국화 경향에 주목하였다. 교과서에 대한 연구 역시 이러한 추이에 조응하여 전개되었다. 동북공정 이후, 학계의 중국 역사교과서 연구는 크게 한국 관련 서술의 문제점과 이데올로기적 배경을 해명하는 데 집중하였다. ‘다민족 통일국가’론, ‘중화주의’ 등이 주요한 주제였다. 이후 연구가 축적되면서 중국 역사교육의 맥락에서 문제를 이해하는 한편, 교육적 시사점을 찾아보려는 연구도 진행되었다. 그러나 이후 동북공정을 근대 중국의 지체된 민족주의의 발현으로 해석하면서, ‘중화민족’론에 대한 개념사 및 지식사적 접근이 이루어졌다. ‘중화민족’이 근대 전환기지역질서를 투영한 역사 인식의 산물이며 특히 제국 일본의 역사 인식과 방법을 수용하여 이루어진 만큼 그에 대한 성찰·해체야 말로 문제해결의 출발점이라 할 수 있다.

Abstract

This article will analyze the Korean academia studying Chinese history textbooks over the past twenty years and forecast research trends. Korean academia’s interest in Chinese history textbooks has been triggered by the Chinese government’ s Northeast Project. Although this project is linked to the ups and downs of Korea-China relations, both countries, with political motivations, have made earnest endeavors to resolve historical disagreements. The early study focused on unraveling the problems of Korearelated descriptions in Chinese history textbooks and clarifying their ideological background. The main themes were the “unified multiethnic country” and “Sinocentrism.” In later stages, many research questions have arrived at the conclusion that the Chinese history textbook issue is founded upon the perception of history formed during the transition period from pre-modern times to modern times. In other words, many historians have analyzed the descriptions of the Chinese history textbooks in terms of the perception of “imperialism.” These studies suggest the possibility of resolving issues, caused by history textbooks and their core conception, such as democracy, modernization, and nation, through comparisons of both history and mutual communication.

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