연극을 활용한 인성교육 콘텐츠 개발 및 효과성 연구: 교원그룹 '방과후 인성 극장' 사례를 중심으로
A Study on the Development and Effectiveness of Character Education Contents Using Plays: Focusing on the Case of ‘After School Character Theater’ by Kyowon Group
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초록
본 연구는 초등학생 대상의 연극을 활용한 인성교육 콘텐츠 개발 및 실행 사례에 대한 실증적 연구를 목적 으로 한다. 저연령 시기부터의 인성교육의 필요성이 논의됨에 따라 정부는 ‘인성교육진흥법’을 통해 학교 내 인성교육을 의무화하였다. 그리고 정부·지자체의 교육 비전에 맞춰 민간에서도 인성교육 프로그램의 지원에 관심을 갖기 시작하였는데, 본 사례의 ‘방과후 인성 극장’은 이러한 사회적 요구에 발맞춰 교원그룹의 사회공 헌 사업으로 기획된 연극 기반 인성교육 프로그램이다. 본 연구는 연극이 건강한 인성 함양이라는 인성교육의 목표를 최대한으로 이끌어낼 수 있는 중요한 교육 매체임을 확인하고, 연극을 활용한 인성교육의 실질적 효과 를 확인하고자 하였다. 이에 먼저 이론적 배경을 통해 인성 및 인성의 세부요소, 인성교육의 내용을 검토하였 으며, 인성교육에 대한 연극의 활용가능성을 분석하였다. 그리고 ‘방과후 인성 극장’의 교육 콘텐츠 설계 과정 을 서술하여, 인성교육의 실현을 위해 연극이 어떠한 방식으로 활용되고 있는지를 제시하였다. 마지막으로 인 성가치 함양이라는 교육 목표가 정확하게 실현되었는가를 프로그램 사전·사후에 실시한 설문조사를 통해 확인 함으로서, ‘방과후 인성 극장’이 참여 학생들의 자신감, 협동, 정직, 배려·소통의 인성가치에 유의미한 변화를 가져왔으며, 연극이 인성교육의 목표 실현을 위한 적합한 교육적 도구임을 입증할 수 있었다.
Abstract
This study aims to provide an empirical research on the development of character education con- tents and execution cases using plays for elementary school students. As the need for character edu- cation from the low ages was discussed, the government mandated character education in schools through ‘Character Education Promotion Act’. In line with the educational vision of the government and local governments, also, the private sector began to pay attention to the support of character ed- ucation programs. ‘After School Character Theater’, the case of this study, is a play-based character education program designed as a social contribution project of Kyowon Group in line with these so- cial needs. The purpose of this study was to confirm that a play is an important educational medium that can maximize the goal of character education, cultivation of healthy character, and to confirm the practical effect of character education using plays. Accordingly, first of all, through the theoret- ical background, this study reviews character and the detailed elements of character, and the contents of character education, and analyzes the possibility of use of plays for character education. Also, by describing the process of designing the educational contents of ‘After School Character Theater’, this study indicates how plays are utilized for realization of character education. Finally, by confirming whether the educational goal of character value cultivation has been accurately realized through a survey conducted before and after the programs, this study demonstrates that ‘After School Character Theater’ made significant changes in participating students’ confidence, cooperation, honesty, and character value of consideration and communication, and that a play is an appropriate educational tool for realizing the goal of character education.
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