초기 청소년기 학습자들의 사회성 향상을 위한 연극 공연 프로그램 적용 사례 연구
A Case Study on the Theater Performance Program for the Improvement of Sociality in Early Adolescents
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본 연구는 초기 청소년들이 직면하고 있는 문제점 중 관계 결핍에서 오는 낮은 삶의 만족도와 심화되는 부적 응 현상을 인지하고, 사회성 발달을 위한 연극 교육 프로그램의 필요성을 제기하여 이에 효과적인 프로그램을 구성하고자 사례연구를 실시하였다. 이를 위해 사회성의 하위 구성요소에 대해 알아보고 사회성 역량을 발달시 키기 위한 연극 공연 프로그램을 구성하였다. 연구 대상은 서울에 위치한 A중학교 1학년 7명이며, 1회 90분씩 총 12회기(회당 2차시)를 실시하였다. 프로그램의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회성의 구성요소는 근면성과 자 주성 등의 개인적인 측면과 사교성과 협동성 등의 관계적인 측면이 있으며 이 두 측면이 적절히 발달이 되어야 균형 잡힌 사회성 역량을 발현시킬 수 있다. 둘째, 프로그램 구성 시에 참여자들의 기본적인 신뢰와 안정감을 위해 정서적 공감을 위한 작업이 기본적으로 제시되어야 한다. 셋째, 관계적인 측면의 사교성과 협동성은 연극 만들기를 통해 충분히 마련될 수 있다. 사회성 향상을 위한 연극 공연 프로그램은 참여자들에게 사회성과 관련 된 긍정적인 경험을 제공하여 적절한 관계형성의 장을 마련한다. 그러나 사회성 향상의 변화과정에는 개인마다 차이가 있었으며, 12회기 안에서 개인적 측면의 사회성이 발달한 한 참가자는 관계적 측면의 사회성까지 발달 하지 못한 한계가 있다는 점이 발견되었다. 결론적으로 사회성의 향상을 위해서는 개인적 측면과 관계적 측면이 함께 발달되어야 가능하고, 사회성 발달 프로그램을 구성할 시 정서적 공감을 필수 요소로 구성하여 실행하면 참가자들의 사회성을 향상시키는데 효과적임이 증명되었다. 본 사례는 연극 공연 프로그램이 초기 청소년들에게 사회성 향상에 연극이 어떠한 효과를 주는지 보여주며, 사회성 향상을 위해 구성된 프로그램을 제안한다.
Abstract
The purpose of this study is to raise the need for an effective theater performance program in order to solve recent problems which are the early adolescents’ low satisfaction of life and lack of personal relationships. I studied the components of sociality and planned a theater performance program to develop participants’ sociality. The subjects of this study were seven students in seventh grade and twelve sessions (two classes per session) were conducted lasting ninety minutes each. The results of the program are as follows; first, as there are two sides in the elements of sociality i.e. one-side is a personal aspect of the diligence and independence and the other side is a relational aspect of the sociability and the cooperativeness. These two sides should be adequately developed to demonstrate their balanced sociality. Second, an advance session for emotional empathy should be presented to get the basic trust and stability from the participants. Third, the relational aspect of the sociability and the cooperativeness can be sufficiently arranged through playmaking. The theater performance program for improving sociality would provide affirmative experience and an appropriate environment for enhancing sociability to the participants. However, it was found that there were differences between individuals in the process of social improvement. One of the participants’ personal aspect of the sociality improved but sociality his relational aspect of the sociability did not improve within twelve sessions. In conclusion, it is proved that both the personal and the relational aspects should be developed together for the enhancement of the participants’ sociality. And the emotional empathy was proved to be effective in improving the sociality of participants when constructing a social development program. This case study shows how theater performance program can affect early adolescents on improving their sociality, and suggests programs organized to improve their sociality.
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