생성형 AI 시대, 대학 글쓰기 교육의 쟁점과 과제 —국내외 생성형 AI 관련 지침 분석 및 학습자 인식 조사를 중심으로—
Issues and Challenges for University Writing Education in the Era of Generative AI —FocusingontheAnalysisof Domestic and International Generative AI Guidelines and Learner Perception Surveys—
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초록
본고는 생성형 AI 시대 대학 글쓰기 교육이 직면한 교육적 쟁점과 과제를 규명하고, 그 에 대응하는 구체적 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 본고에서는 국내외 주요 교육⋅연구 기관의 생성형 AI 관련 지침을 분석하 여 지침에 함의된 ‘인간중심성 및 주체성’, ‘공정성 및 접근성’, ‘윤리적 활용’, ‘AI 리터러 시 역량 및 교육’, ‘교수 학습 및 평가 개선’ 이라는 5가지 윤리적⋅교육적 원칙을 도출함으 로써 이 5가지 핵심 요인을 중심으로 생성형 AI의 교육적 활용이 이루어져야 함을 제시하 였다. 이를 토대로 대학 글쓰기 교육에서의 구체적 쟁점과 현안을 모색하기 위하여, 이 5가 지 핵심 요인들을 ‘교육 목표’, ‘교육 도구’, ‘윤리적 활용’, ‘교육 평가’, ‘교육 제도 지원’ 이라는 5가지 핵심 쟁점으로 구체화한 후, 각각의 쟁점에 대하여 대학 교육 현장의 실제적 인식과 요구를 반영하기 위하여 대학 글쓰기 교과목 수강 예정 학습자 대상으로 설문 진행 및 결과를 분석하였으며, 교수자⋅대학 제도 관련 북미 연구 사례 등 실증적 연구문헌을 다각적으로 검토함으로써 현장의 쟁점을 구체적으로 진단하고자 하였다. 그 결과, 학습자 들은 생성형 AI를 보조 도구로 인식함과 동시에 사고 과정 전반에 의존하는 이면적 태도를 보임을 확인하였으며, 교수자가 처한 현실적 문제 및 대학의 제도적 미비점 등 현장의 문제 점들을 실증적으로 분석하여 구체화하였다. 이에 본고에서는 제기한 쟁점에 대한 구체적 과제와 방안으로, 주체적 사고를 위한 질문 설계 중심의 교육 목표 재설정 공정성 문제의 해소 방안 모색 생성형 AI 지침 마련 및 실천적 윤리 교육 실행, 대학 차원의 AI리터러시 교육 및 제도적 지원의 필요성을 제시하였으며 이는 향후 생성형, AI에 대응하는 대학 글쓰기 교육의 방향성을 정립하는 실천적 기반을 마련하였다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study aimed to identify the educational issues and challenges facing university writing education in the era of Generative AI and explore corresponding practical measures. Through an analysis of major domestic and international guidelines, the study confirmed five key factors for its educational application: ‘human-centricity and agency’, ‘fairness and accessibility’, ‘ethical use’, ‘AI literacy competence and education’, and ‘improvement of teaching, learning, and evaluation’. These factors were then specified into five core issues— ‘educational goals’, ‘educational tools’, ‘ethical use’, ‘educational evaluation’, and ‘institutional support’—which were examined through a multifaceted review of student survey results and literature pertaining to instructors and institutions. Findings revealed learners’ two-sided attitude, perceiving AI as an auxiliary tool while simultaneously depending on it for core cognitive processes. The study also empirically analyzed instructors’ practical challenges and institutional inadequacies. Accordingly, this study proposed specific tasks and measures, including re-establishing educational goals focused on independent thinking, ensuring fairness, implementing AI guidelines and ethics education, and providing university-level institutional support. The significance of this study lies in its establishment of a practical foundation for defining the future direction of university writing education in response to Generative AI.