디지털 플랫폼을 활용한 대학 글쓰기 교육 방안
Digital platform applicated plan of college writing education
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본 연구는 디지털 플랫폼을 활용한 글쓰기 교육을 통해 교수자 및 동료 피드백 효과를 높이는 방안과 디지털 문식 환경에 걸맞는 필자로서의 책임감 형성 가능성을 모색한다. 블로그는 특정 게시글을 중심으로 댓글 커뮤니케이션이 다중적으로 발생하고 트랙백을 통해 관련 논의의 확장이 가능하므로 글쓰기 교육에 활용하는데 적합한 플랫폼이다. 현재 글쓰기 교육에서 이루어지는 동료 피드백은 일대일의 형태를 취하므로 피드백 주체의 글쓰기 능력이 고르지 않아 기대 효과를 거두기 어렵고 교수자의 피드백 역시 일회적으로 이루어지는 것이 일반적이다. 하지만 상호작용을 최대화할 수 있는 블로그를 활용하면 교수자와 학생, 학생들 사이의 지속적인 의견 교환과 다중적·메타적 피드백이 가능하여 피드백 효과는 높일 수 있다. 아울러 댓글 커뮤니케이션을 통한 학생들이 자신의 글을 읽는 실제 독자에 대한 인식의 활성화도 기대할 수 있다. 블로그 글쓰기를 통한 실제 독자와의 지속적인 상호작용은 학생들로 하여금 독자 인식의 활성화는 물론, 관계적 사고를 하도록 자극함으로써 디지털 시대에 요구되는 필자로서의 책임감을 형성하는 데도 기여한다.
Abstract
The purpose of this study was to attempt to find ways raising effectiveness teacher and peer feedback through digital platform applicated college writing education and writer as sense of responsibility generation possibility is suitable for digital literacy. Blog is the most suitable digital platform for college writing education because blog is possible to multiple communication through comments and to extend related discussion. The pattern of existing peer feedback is difficult to get effectiveness because feedback agents’ ability is uneven. Teacher’s feedback, commonly, is temporary. But if blog is applicated, it is possible to accomplish multiple and meta feedback and continuous exchange opinion between teacher and student or student and student and to look for vitalization of real audience awareness through communication through comments. The continuous interaction with real audience through blogging contribute to vitalize of writer’s audience awareness and form writer as sense of responsibility.
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