첨삭논평과 수정반영안을 활용한 글쓰기 교육방안 연구 －<학업기초글쓰기> 수업 운영사례를 중심으로－
A Study on Writing Education Plans with Corrective Comments and Reflection Drafts for Revisions －With a focus on the management case of “Basic Academic Writing” lessons－
1
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 글은 대학교양 글쓰기 교과목에서 활용할 교육방안을 점검하고 제시하는데 목적이 있다. 이를 위해 학습자 간 첨삭논평과 수정반영안 작성에 주목하여이를 활용한 글쓰기 교육의 성과와 한계를 실제 운영사례(동국대학교 <학업기초글쓰기> 강좌)를 바탕으로 분석해 보았다. 이는 변화하는 환경에서 글쓰기 능력을 향상시키는 효과적인 수업 방식을 모색함으로써 대학 글쓰기 교육이 나아가야할 방향을 전망하려는 것이다. 교수첨삭을 통한 피드백은 글쓰기 교과에서 가장 선호하는 방식이며 상당한학습 효과를 올리기도 한다. 그러나 학습자가 교수의 의견에 지나치게 의존하거나 무비판적으로 수용할 우려가 크며, 교수자의 업무 부담이 문제가 된다. 본고에서 ‘학습자 간 첨삭논평과 수정반영안 작성’의 방식을 제안하는 가장 큰 이유는학습자⋅교수자 모두에게 매우 효율적인 교육방안이라고 판단하기 때문이다. 이과정을 통해 특히 학습자의 경우 다양한 의견을 수렴하여 글의 개선 방향을 점검하고, 반복적인 수정을 거쳐 ‘완성도’를 높일 수 있으며, 남의 글을 첨삭논평하고 발표함으로써 글을 객관적이고 비판적으로 보는 능력을 기를 수 있다. 이때 학습자 간 첨삭논평(동료첨삭)의 단점으로 거론되는 신뢰성과 객관성은 익명성을 보장하고, 발표와 토론, 수정반영안을 작성하는 것으로 담보된다. 한편, 여기에 플립러닝(Flipped Learning)의 교수법을 연계하여 활용한다면 표준화된 글쓰기 이론수업을 진행하며, 학습자 모두가 첨삭논평을 발표⋅토론하는 과정에서 상당히 많은 시간이 필요하다는 한계를 극복할 수 있을 것이라 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to review and propose educational plans to be used in the general writing subject in college. For this purpose, the investigator focused on corrective comments and reflection drafts for revisions among learners and analyzed the achievements and limitations of writing education based on them with a real management case(“Basic Academic Writing” course at Dongguk University). These efforts were to search for effective lesson methods to improve writing skills in the changing environment and predict future directions for college writing education. Feedback through instructors’ correction is the most preferred method in the writing subject and generates considerable learning effects, but there is a huge concern that students may depend on their instructors’ opinions too much or accept them uncritically. This approach also has another issue of instructors’ work burdens. The present study proposed a method based on “corrective comments and reflection drafts for revisions among learners,” and the biggest reason is that it is considered the most efficient educational plan both for learners and their constructors in the study. This process especially allows learners to check the direction of improving their writing by collecting various opinions, increase the “level of completion” of their writing through repetitive revisions, and develop the ability of reading others’ texts objectively and critically by adding corrective comments to them and presenting them. This approach of corrective comments(peers’ feedback) among learners is said to have some disadvantages including the lack of reliability and objectivity, which can be secured by guaranteeing anonymity and writing presentation, discussion, and reflection drafts for revisions. If flipped learning is combined with the approach and utilized in lessons, it will help to overcome the limitation of considerable time requirements in the process of all learners presenting and discussing their corrective comments in a standardized writing theory lesson.
참고문헌 (37)
- 고혜원, "첨삭을 활용한 글쓰기 수업 모형 연구", 교양학 연구, (4), pp.79~106 (2016), 다빈치미래교양연구소[DOI]
- 고혜원, "동료첨삭을 활용한 글쓰기 수업 모형 연구", 문화와융합, 40(7), pp.447~474 (2018), 한국문화융합학회
- 김낙현, "대학 글쓰기 교육의 효과적인 첨삭지도 방법에 대한 고찰", 교양교육연구, 6(2), pp.323~348 (2012), 한국교양교육학회[DOI]
- 김수정, "동료 첨삭논평에 대한 글쓰기 학습자의 반응 양상 연구 － 동료 첨삭논평의 유형과 적절성을 중심으로", 리터러시 연구, 11(1), pp.245~270 (2020), 한국 리터러시 학회[DOI]
- 김윤경, "감각적 글쓰기를 활용한 자기표현 글쓰기 교과운영 사례연구", 리터러시 연구, (14), pp.215~242 (2015), 한국 리터러시 학회
- 김윤경, "동국대 글쓰기 교육의 평가와 새로운 전략(1)-강의운영사례를 중심으로", 다르마칼리지 학술대회 발표문, pp.155~180 (2021)
- 김정란, "자기 표현적 글쓰기의 비판적 검토와 지도 방향 모색", 작문연구, (20), pp.199~229 (2014), 한국작문학회
- 김종록, "동료첨삭을 통한 과정적 글쓰기 지도 모형 설계", 국어교육연구, (59), pp.45~92 (2015), 국어교육학회(since1969)[DOI]
- 김종록, "동료첨삭을 통한 과정적 글쓰기 교육의 효과 분석", 국어교육연구, (62), pp.131~170 (2016), 국어교육학회(since1969)[DOI]
- 김현정, "국내 주요 대학 글쓰기 교육의 전개 양상과 발전 방향", 교양교육연구, 14(5), pp.11~23 (2020), 한국교양교육학회[DOI]
- 남진숙, "글쓰기 첨삭의 효과적인 교수학습법", 사고와표현, 6(2), pp.117~142 (2013), 한국사고와표현학회[DOI]
- 남진숙, "글쓰기 교육의 평가와 새로운 전략에 대한 제언: ‘동국대학교’를 중심으로", 교양학 연구, (17), pp.111~149 (2021), 다빈치미래교양연구소[DOI]
- 박준범, "첨삭논평에 대한 글쓰기 학습자의 반응 양상과 그 영향에 관한 연구-교수자 첨삭을 중심으로", 박사, pp.2017
- 박준범, "쓰기의 첨삭피드백 연구에 관한 비판적 재고찰", 어문학, (138), pp.85~125 (2017), 한국어문학회[DOI]
- 박준범, "온라인 동료 첨삭피드백 활동에 나타난 글쓰기 학습자의 반응 양상 - 제공 양상과 반응 양상을 중심으로", 문화와융합, 43(8), pp.253~274 (2021), 한국문화융합학회
- 서수현, "대학생의 보고서에 대한 동료 반응과 그 수용 양상", 국어교육학연구, (41), pp.447~472 (2011), 국어교육학회[DOI]
- 서영진, "작문 활동에서 동료 피드백 의견의 유형별 타당도 연구", 국어교육학연구, (44), pp.369~395 (2012), 국어교육학회[DOI]
- 서영진, "작문 활동에서 동료 피드백 의견 유형별 수용도 연구", 국어교육학연구, (45), pp.215~244 (2012), 국어교육학회[DOI]
- 손혜숙, "대학 글쓰기의 첨삭지도 사례와 교육적 효과", 한민족문화연구, (41), pp.417~446 (2012), 한민족문화학회[DOI]
- 신현규, "대학 글쓰기 첨삭교육의 고찰: 중앙대학교 글쓰기 교과목을 중심으로", 문화와 융합, 35(1), pp.11~38 (2013), 한국문화융합학회
- 신희선, "PBL을 활용한 대학글쓰기 교육 사례연구 －‘성찰일지’를 통해 살펴본 글쓰기 동기부여전략", 교양교육연구, 8(1), pp.11~52 (2014), 한국교양교육학회
- 심호남, "첨삭을 활용한 글쓰기 수업 모형 연구", 리터러시 연구, (14), pp.163~193 (2015), 한국 리터러시 학회
- 엄성원, "플립 러닝을 활용한 대학 국어 글쓰기 교육의 표준화 방안 - 동료 첨삭의 방식을 중심으로", 리터러시 연구, 10(1), pp.61~83 (2019), 한국 리터러시 학회[DOI]
- 엄현섭, "자아인식을 통한 대학 <글쓰기>와 교양교육", 국제어문, (64), pp.247~270 (2015), 국제어문학회
- 오택환, "쓰기 수행평가에서 동료평가자간 신뢰도 분석", 국어교육연구, (47), pp.91~116 (2010), 국어교육학회(since1969)[DOI]
- 유유현, "동료 첨삭을 활용한 수업 모형", 국어문학, 61(61), pp.319~339 (2016), 국어문학회[DOI]
- 이순옥, "현장 사례를 활용한 첨삭 지도 모형 설계", 리터러시 연구, (8), pp.143~175 (2014), 한국 리터러시 학회
- 이영란, "플립드 러닝의 지식 리터러시(know ledge literacy) 효과 - 조선대학교 ≪사고와 표현 1≫ 과목을 중심으로", 리터러시 연구, 10(1), pp.85~107 (2019), 한국 리터러시 학회[DOI]
- 이영란, "플립드 러닝 운영의 효율적 교수법 방안 모색－『사고와 표현』 2를 중심으로－", 사고와표현, 12(3), pp.161~184 (2019), 한국사고와표현학회[DOI]
- 이윤빈, "대학생 글쓰기에서 동료 피드백의 양상 및 타당도 연구", 작문연구, (20), pp.299~334 (2014), 한국작문학회
- 이윤빈, "대학 글쓰기 교육의 현황 및 발전 방향에 대한 교수자의 인식 양상 - 전국 4년제 대학 소속교원 110명의 설문응답결과를 중심으로", 작문연구, (53), pp.35~81 (2022), 한국작문학회[DOI]
- 임형모, "글쓰기 능력을 신장하는 효율적인 첨삭 지도 방안 － ‘밑줄 탐구 첨삭’의 이론과 실제 －", 국어문학, 60(60), pp.453~480 (2015), 국어문학회[DOI]
- 정희모, "대학생 글쓰기의 수정 방법에 관한 실험 연구 －자기첨삭, 동료첨삭, 교수첨삭의 효과를 중심으로－", 국어교육학연구, (33), pp.657~685 (2008), 국어교육학회[DOI]
- 조윤아, "동료첨삭의 언어적 행동 및 글쓴이 반응에 대한 연구", 인문연구, (70), pp.333~366 (2014), 인문과학연구소
- 지현배, "글쓰기 첨삭 지도의 실태와 수강생의 반응분석 : 경북대학교 글쓰기강좌의 경우", 대학작문, 2, pp.135~163 (2011), 대학작문학회
- 최선경, "첨삭지도를 통한 글쓰기 교육 방안 - 분석-진단-처방-협의의 4단계 동료첨삭 모형을 중심으로 -", 한민족문화연구, (35), pp.301~331 (2010), 한민족문화학회[DOI]
- "글쓰기 교과목 운영 매뉴얼", 동국대학교 다르마칼리지, ~ (2018)