읽기와 쓰기의 통합 모형 연구―<명저읽기와글쓰기>를 중심으로
A Study on Integrated Model of Reading and Writing -Focusing on <Reading masterpieces and writing>-
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초록
이 글은 읽기와 쓰기의 통합교육을 지향하는 영남대학교 <명저읽기와글쓰기> 교과목을 대상으로 읽기와 연동되는 글쓰기 교육의 효율적인 지도 방안에 대해 사례를 중심으로 살펴보고자 하였다. <명저읽기와글쓰기> 교과목은 명저를 통해 대학생이 갖추어야 할 인문학적 교양을 함양하고 이를 바탕으로 자신의 생각을 말과 글로 표현하는 통합적 소통 능력을 향상시키는 것을 목표로 한다. 즉 읽기와 쓰기의 통합교육을 ‘읽기-토론하기-쓰기-첨삭하기’의 틀 안에서 구현하고자 한다. 그런데 ‘읽기-토론하기-쓰기-첨삭하기’의 과정에서 쓰기의 비중은 여러 가지 요인으로 다른 영역에 비해 상대적으로 축소되는 경향이 있다. 이 논의는 한 주 3시간이라는 시간 제약과 한 학기 동안 명저 6-7권을 읽어야 하는 어려운 조건에서 읽기와 쓰기의 균형을 맞추기 위해 기본적으로, 최소한 해야 할 쓰기 교육은 무엇인가? 하는 고민에서 출발하였다. 결과적으로 이 글은 이런 현장에서의 문제를 해결하기 위한 한 방안으로 읽기와 연동되는 글쓰기 교육의 구체적인 수업 모델을 모색하였고, 그 결과 낱말밭 만들기, 개요짜기, 사전·사후 글쓰기를 제안하였다.
Abstract
This Study will try to look into effective teaching method that connects writing and reading, by referencing an example in Yeungnam Univ. <Reading masterpieces and writing> aims to improve an integrated communication ski and based on liberal arts, by guiding reading of famous books and writing of critical thinking. This course will embody a discourse community that needs active participation and discussion from students. Although countless education courses teach students the right and wrong ways of writing, most students still have trouble being able to put their own words on paper. This paper will seek a solution of difficult teaching conditions that disturb learning will of writing and reading. This teaching model suggests following methods; cooperative reading based on internet, making of words-field, first writing after reading, analytical wrting with self-reflective revision.
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