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생성형 AI 기반 에듀테크의 한국어교육 적용 가능성과 쟁점－대학 한국어 교사의 인식과 생성형 AI의 특성을 중심으로

A Study on the Application and Issues of Generative AI-Based EduTech in Korean Languge Education : Focusing on University Korean Language Instructors’ Perceptions and the Characteristics of Generative AI

김보현
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2024.12|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제18권 제6호|pp. 291-307

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에듀테크EduTech생성형 AIGenerative AI한국어교육Korean Language Education한국어 교수⋅학습 도구한국어 교사 인식Korean Learning & Teaching toolsPerception of Korean language instructors
주제분류학제간연구

초록

이 연구는 생성형 AI 기술을 활용한 에듀테크의 한국어교육 현장 적용 가능성과 이에 대한 쟁점을 고찰하는 데 목적이 있다. 이를 위해 생성형 AI 기반 에듀테크가 한국어교육에 미치는 영향을 탐구하고, 대학 한국어 교사들의 인식을 조사한 결과를 제시하였다. 최근 첨단 기술로 주목받는 생성형 AI는 텍스트뿐 아니라 다양한 디지털 콘텐츠를 생성하는 능력을 갖추고 있어, 교육 현장에서의 활용 가능성이 매우 높다. 한국어교육을 비롯한 언어 교육 분야에서 학습자의 개인화된 학습 경험과 상호작용 제공 가능성으로 주목받고 있다. 한국어교육 분야에서도 이러한 기술을 적용한 다양한 교수⋅학습 도구들이 개발되고 있으나, 실제 교육 현장에서의 활용도는 낮은 편이다. 본 연구는 대학 한국어 교사 46명을 대상으로 설문조사를 실시하여, 생성형 AI를 활용한 교수⋅학습 도구의 적용 실태와 교육적 효과에 대한 교사들의 인식을 분석하였다. 그 결과, 많은 교사가 생성형 AI 기반 도구의 활용 방법에 대한 이해 부족과 학습자의 집중력 저하, 교육 효과에 대한 불확실성 등을 문제점으로 지적하였으며 기술에 대한 기대와 함께 회의적인 시각이 존재함을 확인할 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 생성형 AI 기반 에듀테크가 한국어교육 현장에 효과적으로 적용되기 위해서는 적합한 교육적 데이터 구축, 교사와 학습자의 디지털 리터러시 역량 강화, 그리고 기술과 교육 현장의 연계성을 고려한 체계적 접근이 필요함을 제언한다. 더불어 생성형 AI 기반 한국어교육 도구의 활용 가능성과 관련된 쟁점을 교육적 관점에서 고찰하고, 향후 한국어교육에서 생성형 AI의 역할과 발전 방향을 제안하였다. 이 연구는 생성형 AI가 가진 교육적 잠재력과 한계에 대한 통합적 관점의 논의를 통해, 향후 생성형 AI 기술을 한국어교육 현장에서 효과적으로 활용할 수 있는 방향성과 구체적인 방안을 모색하는 데 기여하고자 한다.

Abstract

This study aims to explore the applicability and challenges of utilizing generative AI-based EduTech in Korean language education. It investigates the impact of generative AI technology on Korean classroom and presents the findings from a survey conducted among university Korean instructors. Generative AI, a cutting-edge technology capable of generating not only text but also diverse digital content, shows great potential for application in educational settings. It is particularly noted for its ability to provide personalized learning experiences and interactive opportunities. Despite the development of various teaching and learning tools incorporating this technology, their usage in actual educational contexts remains limited. A survey of 46 university Korean language instructors was conducted to analyze the implementation status of generative AI-based tools and instructors' perceptions of their educational effectiveness. The findings revealed that many instructors pointed to a lack of understanding about how to effectively utilize these tools, concerns about decreased learner concentration, and uncertainties about their educational impact. While some held optimistic views on the technology's potential, skepticism about its applicability also emerged. Based on these results, this study suggests that the effective integration of generative AI-based EduTech into Korean education requires the development of appropriate educational data, strengthening digital literacy competencies among teachers and learners, and a systematic approach that aligns technology with educational practices. Furthermore, the study examines the educational challenges related to the use of generative AI-based tools in education and proposes directions for their future development and roles in the field. By offering a balanced discussion on the educational potential and limitations of generative AI, this research seeks to contribute to identifying strategies and actionable plans for its effective use in Korean language education.

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