한국어 쓰기에서 생성형 AI 사용에 대한 학습자 인식 -AI 활용을 저해하는 요인을 중심으로
Exploring generative AI use in Korean writing -Factors influencing Korean learners’ adoption of AI
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초록
최근 제2 언어 쓰기 교육에서 생성형 인공지능(generative AI)활용에대한 관심이 높아지고 있다. 이에 따라 본 연구는 한국어 학습자들이쓰기를 할 때 생성형 AI 사용에 대해 어떠한 인식을 갖고 있는지 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 학습자 면담을 통해 생성형 AI 활용에 대한 인식을 자세히 조사하고, 통합기술수용이론을 바탕으로학습자들이 AI를 쓰기 과정에 사용하는 데 있어서 영향을 미치는 요인을 규명하고자 하였다. 연구 결과, 학습자들이 AI를 쓰기 과정에서 활발히 활용하지 않는 주요 이유로는 생성형 AI의 정확성에 대한 불신, AI 사용이 쓰기 능력에 부정적인 영향을 미칠 것이라는 믿음, AI 사용을 부정행위로 인식하는 시각, 그리고 AI 사용 방법에 대한 지식 부족이 있었다. 이 연구는 한국어 쓰기 교육 현장에서 생성형 AI에 대한 학습자의 인식을 명확히 이해할 수 있도록 함으로써 향후 학습자 차원에서 효과적인 교수ㆍ학습 전략을 수립하는 데 시사점을 제공할 수 있을것으로 기대된다.
Abstract
Journal of the International Network for Korean Language and Culture 21-4, 91-118. This study investigated learners' perceptions of the use of AI in writing and the reasons behind their decision-making regarding this use. Through semi-structured interviews, the study identified four key reasons why students did not actively integrate AI into their writing: distrust of the accuracy of generative AI, the belief that using AI would negatively affect their writing skills, the perception of AI as a form of cheating, and a lack of knowledge about how to use AI. These findings offer a detailed understanding of how to integrate generative AI tools into future Korean writing education. (Seokyeong University, University of Wisconsin-Madison)
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