역할극 중심 교양 수업에 참여한 간호대학생의 다문화인식 변화과정에 관한 질적 연구
A Qualitative Study on the Process of Changing Multicultural Perceptions of College Students Participating in Role-playing Oriented Liberal Arts Classes
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본 연구의 목적은 역할극을 활용한 교양 수업에 참여한 간호대학생들의 다문화인식 변화과정을 탐색하고, 이를 토대로 고등교육기관에서의 다문화교육 방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 교양 수업에참여한 간호대학생 5명을 대상으로 심층면담을 하였으며, 이를 현상학적 연구방법을 활용하여 분석하였다. 그 결과, 첫째, 연구참여자들은 이주민과의 직접적인 경험이 부족하여 다문화에 대해 ‘무관심’ 하거나 ‘불편한 감정’을 느끼고 있었다. 둘째, 간호대학생들은 다문화 역할극 과정을 통해 타자를 이해하게 되고 존중하게 되었다. 셋째, 연구참여자들은 교양 수업 과정에서 향후 다문화사회에서 가져야할 태도에 대해 생각해보게 되었다. 이는 자신의 인식과 태도에 대한 변화부터 다문화사회에서 상호작용하는 모든 사람들에 대한 인식상의 변화를 가져왔다. 이러한 결과를 토대로 다음과 같은 다문화교육방안을 제안하였다. 첫째, 다문화교육은 학습자의 ‘다양한 문화적 호기심’을 이끌 수 있는 내용으로 시작되어야 한다. 이는 학습자들이 기존에 가지고 있던 무관심하거나 불편한 감정을 해소시키는 역할을한다. 둘째, 역할극 활동 전, 타문화에 대한 이해를 도울 수 있는 교육이 우선되어야 한다. 이는 학습자들이 역할극 대본을 작성할 때의 ‘문화적 차이’와 ‘언어 장벽(의사소통)’에서의 어려움을 감소시킬 수 있다. 마지막으로, 다문화교육은 일회성이 아닌 장기간 교육과정으로 개발되어야 하며, 이주민의 언어, 문화, 경험, 가치관 등을 포함한 ‘문화 교류 활동’을 함께함으로써 상호문화 역량 증진을 위한 교육으로진행되어야 한다. 이는 장기적으로 올바른 다문화인식을 내면화시킬 수 있으며, 이주민과의 상호문화소통을 통해 그들을 깊이 있게 이해할 수 있는 방안이 될 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the process of changing multicultural perceptions of college students who participated in liberal arts classes using role-playing, and to present multicultural education measures in higher education institutions. To this end, in-depth interviews were conducted with five college students who participated in liberal arts classes, and these were analyzed using phenomenological research methods. As a result, first, the participants stated that they were “indifferent” or had “uncomfortable feelings” about multiculturalism due to a lack of direct experience with migrants. Second, college students came to understand and respect others through the multicultural role-playing process. Third, research participants came to think about the attitudes they should have in a multicultural society in the future during their liberal arts class. This has led to changes in the perceptions of all people interacting in a multicultural society, regarding both their perceptions and attitudes. Based on these results, this study presented future multicultural education plans as follows. First, multicultural education should begin with content that can lead to “various levels of cultural curiosity” among the learners. This plays a role in relieving the indifferent or uncomfortable emotions that learners have. Second, before the role-playing activities, education that can help students better understand other cultures should be prioritized. This can reduce the difficulties students face when it comes to ‘cultural differences’ and ‘language barriers’ (communication) when learners write their role play scripts. Finally, multicultural education should be developed as a long-term curriculum rather than a one-off, and should be conducted to improve mutual cultural capabilities by engaging in “cultural exchange activities,” including the involvement of the migrants' language, culture, experiences, and values. This can help students internalize their necessary multicultural awareness on a long-term basis. It can also be a way for them to understand their foreign counterparts more deeply by providing opportunities for mutual cultural communication with them. Through this study, we looked at the process of changing college students' multicultural perception. It is hoped that this study will serve as useful basic data for the progress of multicultural education that can promote multicultural awareness for college students as well as for other learners.
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