대학생의 다문화 수용성 강화를 위한 학습자 중심 교육과정 개발에 관한 연구
A Study on the Learner-centered Curriculum to Improve Multicultural Acceptance for University Students
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초록
연구 목적: 본 연구는 다문화 수용성 교육을 이수한 대학생이 다문화 멘토링에 참여한 후 인식한 다문화 수용성과 다문화 수용성 향상을 위해 필요한 교육과정을 제시하기 위한 질적 연구를 하였다. 연구 방법: 본 연구는 다문화 수용성 교육을 이수한 10명을 대상으로 인터뷰를 진행하였다. 연구 내용: 다문화 수용성 교육은 대학생의 다문화에 대한 인식에 어떠한 영향을 끼쳤는지에 대해 분석하였다. 그리고 다문화 수용성 교육을 받은 학생들이 다문화 멘토링에 참여한 후 인식한 다문화 수용성을 분석하고, 다문화 수용성 향상을 위해 필요한 교육과정에 대한 연구를 하였다. 결론 및 제언: 연구 참여자들은 다문화 수용성 교육을 수강하기 이전에 다문화에 대한 인식은 배타성, 이중적 태도, 사회적 거리감 등으로 나타났다. 다문화 멘토링 참여 경험으로 인해 글로벌 의사소통 능력 향상, 상호 교류 행동 의지, 경험에 의한 다문화에 대한 인식이 개선되었다. 최종적으로 대학생 참여 중심의 다문화 수용성 교육을 통해 다문화 인식개선과 상호문화성 관점에서 수용적인 태도를 형성할 수 있는 실천적 제안을 하고자 한다.
Abstract
The study is aimed to suggest the learner-centered curriculum to enhance multicultural acceptance for university students. In this study, the interview has been conducted to 10 participants who took courses related to multicultural acceptance education. According to the result, the research participants’ awareness of multiculturalism was shown as exclusivity, dual attitude, and social distance. The experience of participating in multicultural mentoring improved global communication skills, willingness to act in mutual exchange, and awareness of multiculturalism through experience. From the analysis, this research will argue to the importance of multicultural acceptance to enhance learner-centered education policies as well as proposing ways to recognize intercultural competency. Finally, practical ways to inspire accepting attitude will be proposed.
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