중국인 학습자를 위한 구성주의적 한국 문학사 교육 연구
A Study on Constructivist Approaches to Korean Literary History Education for Chinese Learners
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초록
이러한 문제의식을 바탕으로 본 연구는, 구성주의 문예학의 관점에서 문학 텍스트 해석 과정에 나타나는 학습자의 주체적 의미 구성과 상호 소통을 강조하며, 이를 ‘개인적 구성’과 ‘개인 간 구성’의 과정으로 설정하였다. 이를 통해 중국인 학습자의 특성과 실제 교육 환경을 반영한 문학사 교육의 구체적인 내용과 방법을 제시하였다. 교육 내용은 ‘문학사 인식의 전환’, ‘작품 간 관계성 탐구’, ‘협력적 소통을 통한 내면화’로 제시하였고, 이에 대응하는 교육 방법으로 ‘복수의 문학사 비교 활동을 통한 인식 전환’, ‘문학 작품 간 상호 관련성 탐구 활동을 통한 문학사 지식 구성’, ‘교실 내 대화를 통한 문학사 구성의 내면화’로 제안하였다.
Abstract
This study is grounded in the critical recognition that Korean literary history education in China continues to follow a predominantly passive, instructor-centered model. It proposes a constructivist model that emphasizes the dynamic and constructive nature of literary historiography. To achieve this, the study reviews prior research and investigates the experiences of Korean language graduates from Chinese universities to identify instructional methods.