허버트 스펜서(Herbert Spencer)의 교육론이 우리나라 학교교육에 주는 시사
Herbert Spencer's Educational Ideas and Implications for Korean School Education
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 우리나라 교육의 문제를 비판적으로 성찰하기 위해 유사한 교육 배경을 토대로 교육사상을 제시한 영국의 허버트 스펜서(Herbert Specner)를 통해 그의 교육론의 특징을 음미하고 향후 우리나라 학교교육에의 시사점을 제안하고자 하였다. Spencer는 기존의 암기 위주의 고전 중심 지식교육에서 벗어나 지, 덕, 체의 조화로운 발달과 이를 촉진하는 교육을 강조하였다. 그는 삶과 연계되는 과학에 대한 교육을 강조하였으며, 진화론에 맞추어 인위가 아닌 자연의 섭리에 맞춘 학생의 교육적 성장을 강조하였다. 그의 교육론을 통한 우리나라 학교교육에 대한 시사점은 다음과 같다. 우리 학교교육에서도 무엇을 가르칠 것인가에 대한 재논의가 필요하며, 진정한 지덕체 교육을 위해서는 보다 적극적인 교육과정 개선과 학생들의 인식 제고가 필요하다. 이는 급변하는 사회에 반드시 해결해야 할 사안이다.
Abstract
This study aims to critically reflect on the issues in Korean education by examining the educational philosophy of Herbert Spencer, a British educator with a similar educational background, and exploring the characteristics of his educational theory to propose implications for Korean school education. Spencer emphasized the harmonious intellectual, moral, and physical development, moving away from traditional education focused on rote memorization and classical knowledge. He stressed the importance of education related to science, which is connected to life, and highlighted the educational growth of students in accordance with natural laws, rather than artificial ones, in line with his theory of evolution. The implications of his educational theory for Korean school education are as follows: There is a need to re-examine what should be taught in our schools. For true education in intellectual, moral, and physical development, a more active improvement of the curriculum and greater awareness of students are required. These issues must be addressed in a rapidly changing society.