KDB 모형에 기초한 간학문적 통합 단원 설계:2009 개정 초등학교 4학년을 중심으로
Design of interdisciplinary integrated curriculum unit based on KDB model.
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초록
우리나라에 KDB 모형에 대한 이론이 소개되어 있으나, 이에 기초하여 간학문적 통합 단원을 설계한 사례가 부족한 실정이다. 그러므로 단위 학교의 교사들이 활용할 수 있는 간학문적 통합 단원을 설계한 사례를 제공할 필요가 있었다. 이러한 문제의식에 기초하여, 이 연구는 KDB 모형에 기초하여 간학문적 통합 단원을 설계하였다. 2009 개정 초등학교 4학년의 교육과정과 교과서를 스캔하고 클러스터한 결과, 국어, 도덕, 사회, 음악, 체육, 창의적 체험활동에서 공통적으로 간학문적 개념(K)으로 ‘상호의존성’, 간학문적 기능(D)으로 ‘협력’, 인성 요소(B)로 ‘배려하는 사람’을 다루고 있었다. 이 연구에서는 세 가지 KDB 요소에 기초하여 “우리가 꿈꾸는 세상”이라는 간학문적 통합 단원을 설계하였다. 이 연구가 간학문적 통합 단원을 설계하려는 교사 및 예비교사를 위한 지침 또는 안내서가 되기를 기대한다.
Abstract
The purpose of this study was to design interdisciplinary integrated curriculum unit based on KDB model by Drake and Burns. This study analyze the 2009 national curriculum of all subjects of the 4th grade in elementary school by applying KDB model. The procedures of design on thematic unit are follows; scanning and cluster standards horizontally to select one or two broad-based, choose an age-appropriate and relevant topic or theme, create a web to identify potential cluster of standards, construct the KNOW/DO/BE bridge and umbrella, design a integrated unit, and create lesson and assessment plan. This study was to design the interdisciplinary integrated curriculum unit which theme ‘The World We Dream’. Interdisciplinary knowing is interdependence, interdisciplinary doing is cooperation, and being is caring person. The interdisciplinary integrated unit which is taken complementary was effective to balance between them and to facilitate holistic growth. Study findings will be provide implications that KDB model will contribute to teacher’s professional growth as curriculum designer, evaluator and instruction designer on interdisciplinary integrated curriculum unit. Therefore KDB model could be useful of interdisciplinary integrated curriculum unit design.
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