초등교사의 통합단원(Unit) 설계 사례
A Case Study of Elementary School Teacher's Integrated Unit Design
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초록
이 연구는 교과서가 주어지지 않는 상황을 상정하고, 이 때 교사가 교육과정을 직접 편성하여 수업을 하는데 필요한 단원 설계 사례를 제시하였다. 따라서 이 연구는 사례 연구로, 연구에 참여한 K교사가 설계한 단원을 제시하였다. 그리고 K교사가 설계한 단원, 단원 설계 과정에의 참여, 이 과정에서 K교사가 작성한 연구 일기와 메모, 인터뷰 내용을 연구 자료로 접근하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, K교사는 Drake의 KDB 모형을 지침으로 교과서가 없을 때 수업의 원자료가 되는 교육과정을 분석하여 몇 개의 교과를 통합한 ‘지도’라는 단원을 설계하였다. 둘째, K교사는 단원을 설계하는 과정에서 1) 해당 학년 전체 교과를 종합적으로 꿰뚫을 수 있는 교육과정 조망도가 필요하다는 것 2) 이를 위해서는 모든 교과 교육과정문서가 영역, 성취기준, 요소 중 어느 하나의 동일한 차원에서 가르칠 것을 제시하도록 개선되어야 한다는 것 3) 단원 설계 과정에서는 주어진 교육과정을 압축할 줄 알아야 한다는 점 등 교사의 교육과정에 대한 전문성 함양이 필요하다는 것을 이해하게 되었다.
Abstract
This study described a case of elementary school teachers' integrated Unit design. So this study methodology is Case study, Miss Kim participated in. Data was collected Unit designed by Kim, her Journal about her work, Master paper, memo, interviews. In view of this study results, first, Miss Kim designed Unit Map based on Drake's KDB Model. Second, Miss Kim recognized that in process of designing, big picture of curriculum, consistent curriculum documentation is necessary.
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