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0-3세 영상물 과다사용군 부모의 상호작용 기술 증진 프로그램 개발 및 효과검증

Development and Verification of an Intervention Program for Child Care of Parents with Young Children Addicted to Media

박진아|이경숙|정석진
한국심리학회 산하 한국발달심리학회 (The Korean Society For Developmental Psychology)|2015.12|한국심리학회지: 발달 (THE KOREAN JOURNAL OF DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY)|제28권 제4호|pp. 109-133

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mental health정신건강mediayoung children영유아영상물media addiction영상물 과다사용상호작용 기술 증진 프로그램media addiction counseling program
주제분류심리과학

초록

본 연구는 0～3세 영상물 과다사용군 부모의 상호작용 기술 증진 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하였다. 본 연구의 참여자는 서울, 경기 지역 거주하는 영상물 과다사용 0～3세 영유아 자녀를 둔 부모(실험집단 15명, 통제집단 20명)이다. 프로그램 내용은 (1) 영상물 이용이 영유아 발달에 미치는 영향 이해하기 (2) 영상물 과다사용의 문제 및 폐해 알기 (3) 자녀의 영상물 이용 태도 및 자녀의 영상물 과다사용 정도 이해하기 (4) 자녀의 영상물 과다사용에 영향을 미치는 양육 환경 인식하기, 부모의 양육 스트레스 및 정신건강 문제 파악하기, 부모의 인터넷 등 영상물 이용습관 파악하기 (5) 영유아 자녀의 발달 및 발달상 특성 이해하기 (6) 상호작용의 중요성 이해하기 및 민감한 상호작용 기술 익히기 (7) 부모-자녀 상호작용에 대한 개별 분석을 통해 부모의 상호작용 기술 증진하기 (8) 프로그램 참가동안 습득한 상호작용 기술을 평가하고 확인하기 (9) 올바른 영상물 이용 지도로 이루어져 있다. 중재 프로그램은 총 12회기이며, 매 회기는 1시간 30분이고, 3～5명 가량 소집단으로 실시되었다. 프로그램 효과검증을 위해 실험집단과 통제집단에 속한 영유아와 부모는 프로그램 실시 전, 실시 후에 영상물 이용실태 질문지, 부모-자녀 상호작용 평가, 양육 스트레스 검사를 실시하였다. 그 결과 실험집단은 통제집단에 비해 영유아는 1일 영상물 이용 시간이 감소하고, 어머니는 민감한 상호작용 기술이 증가하였다. 이런 결과는 본 중재 프로그램이 영상물 과다사용 0～3세 영유아 자녀를 둔 부모의 상호작용 기술을 증진시키며 영유아 자녀의 영상물 과다사용 태도를 감소시키는데 효과적임을 시사한다. 논의에서 본 연구의 내용을 토대로 제언을 제시하였다.

Abstract

The current study developed and verified the effectiveness of an intervention program for improving child care attitudes among parents of young children (up to 3-years-old), who are addicted to media. Participants were parents (15 for the experimental group and 20 for the control group) of young children living in Seoul and Gyeonggi . Details of the program included the following: (1) understanding the effects of media on young child development; (2) examining problems and related negative effects of media overexposure; (3) understanding child attitudes toward using media and the extent of their media addiction; (4) recognizing the parental environment affecting media overexposure, examining parental stress and mental health status, and identifying parents’ media habits, including Internet use; (5) understanding general child developmental characteristics; (6) understanding the significance of human interactions and learning sensitive interaction skills; (7) improving parental interaction skills through an individual analysis of parent-child interactions; (8) evaluating and monitoring interaction skill development; and (9) teaching desirable media usage. The intervention program consisted of 12 small-group sessions with 3 to 5 participants each. Each session lasted 1.5 hours. In order to verify the program’s effectiveness, a survey assessing media use, evaluation of parent-child interactions, and parental stress measures were administered to children and parents before and after the program was executed. Results revealed that daily media viewing time among children in the experimental group was reduced. Mothers’ sensitive interaction skills also improved in the experimental group. However, parenting stress did not differ significantly (or even increased) post-intervention. These results imply that the intervention program was effective at improving parents’ interaction skills, which in turn diminished children’s media usage. We discuss further intervention suggestions based on the present findings.

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