일반계 고등학교의 교육격차 실태 및 특성 분석
The Analysis on the Actual Conditions and Characteristics of Educational Differentiation in Academic High Schools
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초록
이 연구의 목적은 교육격차의 실태와 특성을 파악하는 데 있다. 기존의 연구들이 교육격차의 대략적인경향성만 파악하여 격차 유형에 따른 차별적인 지원 방안을 모색하는 데 한계가 있다는 점에 근거하여, 이연구에서는 교육격차의 여건과 결과의 조합을 통한 유형 분류를 시도하였다. 이 때 교육여건은 학교재정,그 중에서도 기본적 교육활동비로 제한하였다. 그리고 결과 변인으로는 학업성취도를 설정하였다. 분석을위해 교육과학기술부와 한국교육학술정보원이 제공하는 학교정보공시자료 중 2010년 1,412개의 일반계 고등학교 자료를 활용하였다. 분석 결과, 첫째, 일반계 고등학교는 ‘고성취 ‧ 저재정 학교’, ‘충족학교’, ‘저성취 ‧ 고재정 학교’, 그리고 ‘미흡학교’의 순서로 분포하여 교육격차가 여전히 잔존하는 것으로 드러났다. 둘째,유형별 특성을 보면, 고성취군(충족학교, 고성취 ‧ 저재정)과 저성취군(미흡학교, 저성취 ‧ 고재정)의 양상이대칭적으로 드러났다. 학교재정(기본교육활동비)이 성취와 직접적으로 관련되는 요소임에도 둘 간의 조합에서 별다른 특징을 볼 수 없다는 것은 그 원인에 대한 심층적인 분석이 필요함을 의미한다. 그리고 고성취 ‧ 저재정 학교는 학교의 자발적인 프로그램 운영이 활발한 데 비해, 저성취‧고재정 학교에서는 주로 교육여건에 대한 투자가 높았다. 이상의 결과를 바탕으로 학교 간 학력 격차가 심화되지 않기 위해서는 학교차원에서 교육활동비에 대한 적절한 배분과 효율적인 예산 집행을 통해 학교 특성에 맞는 프로그램을 개발해야 한다는 시사점을 도출할 수 있다. 그리고 교육격차의 네 가지 양상에 대한 심층적인 설명을 위해서는 현재 분석에 사용된 데이터 이외의 추가 자료를 통한 다각도의 연구가 후속되어야 함을 제언한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the actual conditions and characteristics of educational disparity in academic high schools. To investigate the educational disparity, data was used from the 'School Information Disclosure System' from Korea Education & Research Information Service. In this study, educational disparity is defined as two educational criteria,school budget and academic achievement. Based on these criteria, schools were classified into four types: High budget ‧ high achievement, high budget ‧ low achievement, low budget ‧ high achievement,and low budget ‧ high achievement. Characteristics of educational disparity are measured by teachers'demographic, school program (e.g. after-school program, student union) and educational facilitates. The study found that there still exists educational differentiation across region, school types, school size, and other backgrounds. However, schools have different strategies to cope with educational disparity and run schools effectively. In particular, high academic achievement schools, despite of a low budget, have run diverse school programs instead of placing investment into facilitates. This study offers implications that the school leaders should endeavor to establish their own strategies,and policy is needed to reduce educational disparity in government level. While this preliminary study has broadened the understanding of the actual condition and characteristics of the educational differentiation, more in-depth examination is needed with the added detailed information of school conditions.
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