혁신학교가 교육격차 감소에 미치는 효과: 경기도 혁신학교를 중심으로
The effect of Hyuksin schools on decreasing the educational gap: Focused on Gyoung-gi province Hyuksin schools
0
조회
0
다운로드
76
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 경기도의 학교를 대표할 수 있도록 설계된 경기교육종단연구(GEPS) 데이터를 활용하여 혁신학교가 사회경제적 배경에 따른 교육격차를 효과적으로 감소시키고 있는지를 분석하였다. 이 연구에서는 혁신학교가 사회경제적 여건이 열악한 지역에 지정되었으며, 학교 내 사회자본과 학생 참여 중심의 교수-학습 활동 등‘효과적인 학교’가 갖는 특성들을 공유하고 있다는 점에 주목하였다. 다층분석을 통해 교육격차 감소에 대한 혁신학교의 효과를 분석한 결과 중고등학교 모두에서 여타의 조건을 통제한 상태에서도 학업성취도가 가정의 사회경제적 배경의 영향을 받는 것으로 나타난 가운데, 일반학교에 비해 혁신학교에서 그 영향력의 정도가 유의하게 작은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 혁신학교가 가정배경의 열악함이나 낮은 사교육 투자 등과 같은 불리한 조건에 놓여 있음에도 불구하고, 가정배경에 따른 교육격차를 감소시키는 데 기여하고 있다는 것을 의미한다. 나아가 이 연구에서는 교육격차 감소에 대한 혁신학교의 효과가 중학생에게서 더 뚜렷하게 나타나며, 그 원인이 혁신학교의 활성화된 학생 중심 수업에서 비롯되고 있음을 확인할 수 있었다. 이러한 결과들은 혁신학교가 가정배경이나 교육여건이 불리한 조건에 놓여 있음에도 불구하고, 교육격차를 감소시키는 데 의미있는 기여를 하고 있음을 시사한다. 이러한 결과를 바탕으로 이 연구에서는 사회경제적으로 열악한 조건에 있는 학교를 전략적으로 혁신학교로 지정하는 방법을 도입할 필요가 있으며, 이들 학교가 학생 중심 수업을 위시로 한 혁신학교의 특성을 제대로 구현할 수 있도록 적극적으로 지원할 필요가 있고, 그 성과를 일반학교에 확산할 수 있도록 해야 한다고 제언하였다.
Abstract
This study analyzes Hyuksin schools’ effect on decreasing the educational gap using GEPS in which schools of Gyoung-gi province are well represented. This study focuses two main characters of Hyuksin schools. The one is that most Hyuksin schools are located in the socio-economically disadvantaged areas. The other is that the Hyuksin school is very similar to effective schools because both have abundant social capital within school and have tried to activate the student-centered instruction. Through multi-level analysis, we found that the effect of SES on academic achievement is smaller in Hyuksin schools after controlled other variables. This result means that Hyuksin schools contribute to decrease the educational gap resulted from SES, although most Hyuksin schools have been suffered from disadvantaged conditions. Furthermore, this study shows that the effect of Hyuksin schools on decreasing the educational gap is more solid in middle school. we confirm that the reason is based on the student-centered instruction which is more widespread in middle school. Through these results, we suggest that it is needed to strategically designate schools for the Hyuksin school in disadvantaged area, although these schools are not well prepared for the Hyuksin school. After appointment, a lot of support have to be poured into these Hyuksin schools. Finally, it is needed to effort to diffuse the successful elements of the Hyuksin school into non-Hyuksin schools.
참고문헌 (66)
- 교육격차의 실태 및 해소 방안 연구, "강영혜", 한국교육개발원, ~ (2004)
- 경기도 혁신학교 성과분석, "경기도교육연구원정책개발팀", 경기도교육연구원, ~ (2012)
- 경기도교육청, "혁신학교 기본문서", 미간행유인물, ~ (2012)
- 혁신교육백서, "경기도교육청", 경기도교육청, ~ (2013)
- 교육격차해소방안 연구, "고형일", 한국교육개발원, ~ (2005)
- 김경근, "한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인", 교육사회학연구, 15(3), pp.1~27 (2005), 한국교육사회학회
- 김경근, "한국사회에서의 상급학교 진학 선택 결정요인", 교육사회학연구, 16(4), pp.1~27 (2006), 한국교육사회학회
- 김경식, "사회적 자본으로서의 부모, 교사, 교우 관계와 학업성취 간의 종단적 관계 분석", 중등교육연구, 58(1), pp.203~225 (2010), 사범대학부속중등교육연구소
- 김병성, "우등생과 열등생의 차이, 그 오래된 의문점：교육격차의 의미, 배경, 인과론", 교육개발, 30(3), pp.20~25 (2003)
- 김석수, "학교효과 결정요인과 학업성취와의 관계", 교육사회학연구, 8(2), pp.109~126 (1998)
- 김성식, "중학교 학생의 학업성취에 대한 학교 풍토 변인의 영향 분석 -평균 성취 수준과 학생 간 격차와 관련하여-", 한국교육, 34(2), pp.27~50 (2007), 한국교육개발원
- 김성천, "혁신교육, 성과와 과제", 교육비평, (봄, 여름), pp.154~171 (2013)
- 한국 교육 현황 분석:지역 간 학교 간 교육 격차를 중심으로, "김양분", 한국교육개발원, ~ (2009)
- 과외 교습 실태 조사, "김양분", 한국교육개발원, ~ (2000)
- 김영화, "설립별 학교유형과 역사적 전통에 따른 사학 유형이 학업성취도에 미치는 영향: 일반계고교를 중심으로", 교육사회학연구, 17(3), pp.53~78 (2007), 한국교육사회학회
- 남궁지영, "수학 성취도 향상에 영향을 미치는 학교급별 특성 비교 분석", 교육평가연구, 27(1), pp.231~254 (2014), 한국교육평가학회
- 나승일, "농촌지역 학부모 및 교사의 도농간 교육격차 해소를 위한 교육혁신 요구분석", 농업교육과 인적자원개발, 38(2), pp.117~135 (2006), 한국농·산업교육학회
- 초, 중, 고등학교 교육격차 실태 및 완화 방안, "남궁지영", 한국교육개발원, ~ (2013)
- 교육격차 : 가정배경과 학교교육의 영향력 분석, "류방란", 한국교육개발원, ~ (2006)
- 박소영, "학교조직규모의 의미와 기능에 관한 연구", 석사, 교육행정, pp.2000
- 인천광역시 교육격차 실태 및 해소방안, "배은주", 인천발전연구원, ~ (2012)
- 백병부, "계급별 문화자본의 보유 실태 및 문화자본 보유 결정요인 분석", 교육발전연구, 27(1), pp.5~27 (2011)
- 백병부, "가정배경에 따른 학업성취 격차와 수행평가의 관계", 교육사회학연구, 22(3), pp.111~132 (2012), 한국교육사회학회
- 백병부, "학생이 지각한 교사 성취압력이 고등학생의 학업성취에 미치는 종단적 효과: 사회경제적 배경과의 상호작용을 중심으로", 한국교육, 40(2), pp.31~55 (2013), 한국교육개발원
- 백병부, "학업성취와 경제자본, 사회자본, 문화자본의 구조적 관계", 교육사회학연구, 17(3), pp.101~129 (2007), 한국교육사회학회
- 백병부, "학교 내 사회자본이 학업성취 격차에 미치는 영향", 교육학연구, 52(1), pp.221~249 (2014), 한국교육학회
- 경기도 혁신학교 성과분석: 교육격차 감소를 중심으로, "백병부", 경기도교육연구원, ~ (2014)
- 경기도 혁신학교 중장기 발전 방안 연구, "백병부", 경기도교육연구원, ~ (2014)
- 경기도 혁신고등학교 성과 분석, "백병부", 경기도교육연구원, ~ (2013)
- 변수용, "부모의 교육적 관여가 학업성취에 미치는 영향:가정배경의 영향을 중심으로", 교육사회학연구, 18(1), pp.39~66 (2008), 한국교육사회학회
- 변수용, "한국사회 고등교육 계층화의 영향요인 분석: 일반계 고등학교 졸업생을 중심으로", 교육사회학연구, 20(1), pp.73~102 (2010), 한국교육사회학회
- 서울대학교교육연구소, "교육학용어사전" (1994), 하우
- 성기선, "중학생들의 학업성취도에 미치는 가정배경의 영향력 변화에 관한 연구", 교육사회학연구, 20(3), pp.83~103 (2010), 한국교육사회학회
- 경기교육종단연구 1차년도 기초분석 보고서, "성기선", 경기도교육연구원, ~ (2013)
- 손준종, "한국 고등학교의 수평적 계층화에 관한 이해와 비판", 교육사회학연구, 20(4), pp.139~169 (2010), 한국교육사회학회
- 신명호, "왜 잘사는 집 아이들이 공부를 더 잘하나?: 사회계층 간 학력자본의 격차와 양육관행" (2011), 한울아카데미
- 이현철, "중학교 학업성취도에 대한 학교 내 사회자본의 효과 분석", 교육사회학연구, 24(1), pp.173~203 (2014), 한국교육사회학회
- 사교육비 실태분석 및 경감대책 수립을 위한 연구, "이혜숙", 서울특별시, ~, pp.서울특별시 정책연구보고서 (2008)
- 교육복지투자우선지역 학교와 타지역 학교의 교육격차 분석 연구, "이혜영", 한국교육개발원, ~ (2004)
- 학교 교육 실태 및 수준 분석(Ⅲ): 초등학교연구, "임현정", 한국교육개발원, ~ (2011)
- 장미혜, "사회계급의 문화적 재생산: 대학간 위계서열에 따른 부모의 계급구성의 차이", 한국사회학, 36(4), pp.223~251 (2002), 한국사회학회
- 장상수, "교육기회의 불평등 : 가족배경이 학력성취에 미치는 영향", 한국사회학, 34(3), pp.671~710 (2000)
- 조영재, "교육양극화 개념과 측정에 관한 논의", 교육종합연구, 10(2), pp.25~44 (2012), 교육종합연구소[DOI]
- 조은, "문화자본과 계급 재생산 : 계급별 일상생활 경험을 중심으로", 사회와 역사, 60, pp.166~205 (2001)
- 최샛별, "한국사회에서의 문화자본의 체화 과정에 관한 연구 : 서양고전음악사례를 중심으로", 가족과 문화, 14(3), pp.5~5 (2002), 한국가족학회
- Brookover, W. B., "Schools, social systems and student achievement: Schools can make difference" (1979), Praeger
- Bryk, A. S., "Catholic Schools and the Common Good" (1993), Harvard University Press
- Coleman, J. S., "Social capital in the creation of human capital", American Journal of Sociology, 94, pp.95~120 (1988)
- Coleman, J. S., "Cognitive outcomes in public and private schools", Sociology of Education, 55(2), pp.65~76 (1982)
- Coleman, J. S., "High school achievement: Public, catholic, and private Schools Compared" (1982), Basic Books
- Coleman, J., "Equality of educational opportunity" (1966), U.S. Government Printing Office
- Edmonds, R., "Effective schools for the urban poor", Educational leadership, 37(1), pp.15~24 (1979)
- Fowler, W. J., "School size, characteristics and outcomes", Educational Evaluation and policy analysis, 13(2), pp.189~202 (1991)
- Freiberg, H. J., "School Climate" (1999), Routledge Falmer
- Howley, C., "Ongoing dilemmas of school size: A short story", Eric ed 401089, ~ (1996)
- Jencks, C., "Inequality: A Reassessment of the Effects of Family and Schooling in America" (1972), Basic Books
- Lee, V. E., "A multilevel model of the social distribution of high school achievemen", Sociology of education, 62(3), pp.172~192 (1989)
- Lee, V. E., "Restructuring high schools for equity and excellence" (2001), Teachers College Press
- Lee, V. E., "How high school organization influences the equitable distribution of learning in mathematics and science", Sociology of Education, 70, pp.128~150 (1997)
- Mortimore, P., "School matters: The Junior years" (1988), Open Books
- Muijis, D., "Teacher beliefs and behaviours : What matters?", Journal of classroom interaction, 37(2), pp.3~15 (2002)
- Park, H., "Stratification in higher education: A comparative study", pp.87~112 (2007), Stanford University Press
- Raudenbush, S., "Hierarchical Linear Models: Applications and data analysis method" (2002), Sage Publications
- Rosenthal, R, "Pygmalion in the classroom: Teacher expectation and puplis’ intellectual development" (1968), Holt, Rinehart & Winston
- Rutter, M., "Fifteen thousand hours:Secondary schools and their effects on children" (1979), Harvard University Press
- Thornton, C. H., "High school contextual effects for black and white students: A research note", Sociology of education, 53, pp.247~252 (1980)