교육성과에 기초한 특성화고등학교 유형화 및 특성 연구
A Study on the Educational Outcome Types and Characteristics of Specialized High Schools
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이 연구는 특성화고등학교를 대상으로 교육성과 지표인 신입생 충원율, 중도탈락률, 취업률을 활용하여 교육성과 수준과 유형화 분석하고 각 집단별 특성을 분석하고자 하였다. 특성화고등학교 교육성과 수준에 따른 유형을 구분하기 위하여 계층적 군집분석과 k-means 군집분석을 실시하였고, 유형화로 집단을 구분한 뒤 각 집단 간 차이는 카이스퀘어 검정과 분산분석(ANOVA)을 통하여 분석하였다. 분석 결과 특성화고등학교의 교육성과에 따라 교육성과 지표가 모두 높은 “우수학교”와 신입생 충원율은 높지만 취업률이 낮은 “저취업학교”, 취업률은 보통 수준이지만 나머지 두 지표가 낮은 “저충원-고이탈학교”의 세 집단으로 구분할 수 있었다. 교육성과에 따라 구분된 유형별 주요 특성의 차이분석 결과 학교 계열 및 설립 유형, 지역 및 학교 규모, 사업 수행 여부 등에서 차이를 보이는 것으로 나타났다. 학생복지 지원과 선택적 교육활동에 대해서도 예산의 활용 비율에 있어서 집단별로 차이를 보이는 것으로 분석되었다. 연구를 통해 특성화고등학교의 교육성과 향상을 위해 학교별로 차별화된 접근이 필요하고, 학교의 계열과 지역을 고려한 정책적 지원이 필요하다는 제언을 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the level and type of educational performance and the characteristics of each group by using the recruitment rate, dropout rate, and employment rate, which are indicators of educational performance, for high school. The hierarchical cluster analysis and the k-means cluster analysis were performed to classify the types according to the educational performance level of specialized high school. After classifying groups, the differences between groups were analyzed by chi-square test and analysis of variance(ANOVA). According to the analysis, “excellent school” with high educational performance indicators and “low-employment rate school” with high recruitment rate but low employment rate, and low employment rate, and “low recruitment-high school-exit school” with low employment rate but moderate other indicators It could be divided into three groups. As a result of the difference analysis of the main characteristics of each type classified according to educational outcomes, there were differences in school series and establishment type, region and school size, and business performance. Student welfare support and selective educational activities also showed differences in the ratio of budget utilization by group. The research suggests that differentiated approaches are needed for each school to improve the educational performance of specialized high schools, and that policy support is needed considering the school's family and region.
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