특수학급 교사와 원적학급 교사의 농문화에 대한 인식 비교
The Study on Comparison of Special and General Class Teachers' Perception toward Deaf Culture
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초록
이 연구에서는 특수학급 교사와 원적학급 교사의 농문화에 대한 인식을 비교하고자 청각장애학생이 재학 중인 통합교육 환경의 초, 중, 고등학교 특수학급 교사와 원적학급 교사를 대상으로 설문조사하였다. 연구 대상자의 배경변인을 토대로 농문화에 대한 특수학급 교사와 원적학급 교사의 인식 및 관련성 여부를 분석하였다. 그 결과 농문화에 대하여 특수학급 교사와 원적학급 교사는 교육경력에 따라 인식의 차이가 나타나고 있었다. 그리고 원적학급 교사가 특수학급 교사에 비해 농문화에 대한 인식의 차별성을 보이고 있으며, 이중언어 지원을 위하여 농교육과정과 농문화 형성의 타당성에 대한 인식의 차이를 나타내고 있었다. 이 연구에서는 농문화에 대한 다문화주의를 인지하고 수용하기 위한 노력의 필요성을 제안하고 있다.
Abstract
The purpose of this study was to compare the special and general class teachers' perception toward deaf culture. 400 special teachers and 400 general class teachers, hearing impaired students were studying, who were teaching at regular school in the level of elementary, middle, and high school were participated for this study. The questionnaire was constructed with 27 questions, and analyzed with factor analysis. Factor analysis, t test, correlation, and regression were utilized for this study. The results of this study were that the special class teachers indicated biculturalism toward deaf culture but the general class teachers indicated as a disability to culture. The general education teachers recognized sign language as the language that the deaf students used to communicate, but they did not regard that the deaf students were using two languages and in part of two cultures. Additionally, the general education teachers were positive to the use of sign language for the deaf students. In sum, for the development of deaf education in Korea, it is necessary to alter perception about deaf culture, from deafness as a disability to culture. Additionally, more educational programs that can promote this perceptional change should be developed based on a bilingual-bicultural approach.
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