원적학급 교사의 농문화와 다문화에 대한 인식
The Study on Comparison of General Class Teachers' Recognition toward Deaf Culture and Multiculture
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이 연구는 원적학급 교사의 농문화와 다문화에 대한 인식을 비교하고자 수행되었다. 이 연구를 위하여 청각장애학생이 재학 중인 통합교육 환경의 초, 중, 고등학교 원적학급 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 대상자의 배경변인을 토대로 농문화와 다문화에 관한 인식 및 관련성 여부를 분석하였다. 원적학급 교사는 농문화보다 다문화에 대하여 보다 긍정적으로 인식한다. 그러나 청각장애학생과 다문화가정 학생 모두 학교에서 교육을 실시하지만 다문화가정 학생은 다른 모국어를 사용하는 다른 문화집단이라는 점을 내포하고 있으며, 청각장애학생은 한국어를 사용하는 동일 문화를 공유하는 집단이지만, 의사소통 수단에 있어 수화의 사용을 수용하고 있다. 즉, 농문화와 다문화는 다른 문화로 인식되고 있으나 같은 목표와 필요성을 지닌 문화로써 우리나라의 하위문화로 인식되어야 한다. 본 연구에서는 농문화의 중요성과 다문화주의를 인지하고 수용하기 위해서는 다양한 노력이 요구된다는 시사점을 제안하고 있다.
Abstract
The purpose of this study was to compare the general class teachers' recognition toward deaf culture and multiculture. The general class teachers were teaching the children with disabilities who were studying at the special class. 400 general education teachers were participated for this study. The questionnaire with recognition to deaf cultural education and bicultural education were divided into sign language and native language, importance of educational support to deaf students and multicultural students, necessity of education about deaf students and bilingual speakers, and awareness of Korean as a second language. We found that the general education teachers were more highly aware of the education about biculturalism of non-deaf bilingual people than the education about biculturalism of deaf people. However, the general education teachers recognized the adequacy of biculturalism of deaf people, the necessity of sign language education, and the importance of educational support to deaf students.
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