새노래 부르기 활동에 대한 유아교사의 인식 및 운영 실태 연구
A Study on Early Childhood Teachers’ Perceptions and Practices Regarding New Song-Singing Activities
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초록
본 연구의 목적은 새노래 부르기 활동에 대한 유아교사의 인식 및 운영 실태, 어려움과 요구를 살펴보는 데 있다. 본 연구의 연구 대상은 전국의 유아교육기관에 재직 중인 교사 424명이었다. 새노래 부르기 활동에 대한 유아교사의 인식 및 운영 실태를 알아보기 위해 문헌분석 및 전문가 협의 등을 통해 ‘새노래 부르기 활동 실태’, ‘유아교사의 인식’, ‘어려움과 요구’의 3개 영역으로 구분하고 총 21문항의 설문지를 구성하여 연구 도구로 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 설문 문항에 따라 빈도분석과 기술통계를 실시하였다. 새노래 부르기 활동에 대한 유아교사의 인식 및 운영 실태, 어려움과 요구에 대해 전반적으로 살펴보았는데 유아교사들은 새노래 부르기 활동이 필요하다고 가장 많이 인식하고 있었고, 새노래 부르기 활동 실시 횟수는 월 1∼2회가 가장 많았으며, 유아들이 가장 많이 부르는 노래는 창작동요로 나타났다. 새노래 부르기 활동 시 어려움으로는 노래 반주하기 및 놀이를 통해 노래 부르기를 경험하는 교수 방법의 어려움이 가장 많이 나타났으며, 이에 따른 방안으로 새노래 부르기 활동과 놀이를 함께 경험할 수 있도록 지원하는 워크숍 형태의 교사 연수를 가장 많이 요구하는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아교육기관에서 가장 많이 이루어지는 음악 활동인 새노래 부르기 활동에 대한 유아교사의 인식과 구체적인 운영 실태와 요구를 살펴보고 다양한 새노래 부르기 활동 개발을 위한 기초자료를 제공하였다는데 의의가 있다.
Abstract
This study investigated early childhood teachers’ perceptions, practices, difficulties, and needs regarding singing new songs with young children. The subjects were 424 teachers at early childhood education institutions nationwide. Based on a literature review and expert consultations, a survey questionnaire comprising 21 items was developed across tree domains: (1) current practices in singing new songs, (2) teachers’ perceptions, and (3) perceived difficulties and needs. The collected data were analyzed using descriptive statistics via SPSS 22.0. The findings revealed that most of the teachers recognized the importance of singing new songs in early childhood education. The most common frequency of implementation was once or twice a month, and creative children's songs were the most frequent genre. The greatest challenges reported were providing instrumental accompaniment and integrating singing into play-based activities. In terms of support needs, the teachers most frequently expressed a desire for workshops that would help them integrate singing new songs with play experiences. This study is significant in that it provides foundational data on the current perceptions, practices, and needs of teachers regarding one of the most widely implemented music activities in early childhood settings—singing new songs—and offers implications for developing diverse, integrated music programs for young children.