대학 실시간 화상 수업에서 학습자의 시선 의식과 공적 자의식: 외모, 배경, 발언 관리를 중심으로
The Gaze Awareness and Public Self-Consciousness Displayed by Learners During Real-Time Online University Classes
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 실시간 화상 수업 환경에서 학습자들이 경험한 시선 의식과 공적 자의식의 양상을 심층적으로 분석하고, 이에 따른 심리적․행동적 반응을 탐색하는 데 목적이 있다. 기존 연구들이 화상 수업의 교육 효과나 기술적 효용성에 집중한 반면, 본 연구는 학습자가 수업 중 타인의 시선을 어떻게 인식하며, 자신의 외모, 배경, 발언을 어떻게 조정․관리하는지를 구체적으로 고찰하였다. 공적 자의식을 외모 자의식, 배경 자의식, 발언 자의식으로 구분하고, 혼합연구 방법을 활용하여 정량적․정성적 분석을 병행하였다. 양적 연구에서는 전국 대학생 645명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 질적 연구에서는 남녀공학 대학교 남학생 5명, 여학생 5명, 여자대학교 여학생 5명 등 총 15명을 대상으로 심층 인터뷰를 수행하였다. 연구 결과, 학습자들은 실시간 화상 수업 중 전반적으로 높은 수준의 공적 자의식을 경험하였으며, 특히 여성 학습자의 외모 및 배경 자의식이 두드러졌다. 인터뷰 결과에서는 카메라를 통한 지속적 노출과 불확실한 시선 속에서 학습자들이 외모, 배경, 발언을 전략적으로 조정하는 모습이 나타났다. 또한 수업 규모와 학교 유형에 따라 시선 의식 경험에 차이가 있는 것으로 드러났다. 본 연구는 온라인 수업 환경이 단순한 기술적 공간이 아닌, 학습자의 사회심리적 경험이 복합적으로 작용하는 새로운 교육 장임을 보여주며, 교육공학적 설계 및 운영 방안 마련에 실질적인 시사점을 제공한다.
Abstract
This study examined the gaze awareness and public self-consciousness of learners, focusing on their psychological and behavioral responses during real-time online university classes. Previously conducted investigations have predominantly highlighted the technological and instructional effectiveness of online classes. However, this study explored how learners perceive the gaze of others during classes and how they manage their appearances, backgrounds, and speech-related elements in response to their assessments. This mixed-method study classified public self-consciousness into three domains: appearance, background, and speech. A survey was administered to 645 university students, and in-depth interviews were conducted with 15 participants comprising male and female students from coeducational and women’s universities. The study revealed that learners generally exhibit high public self-consciousness, and female students display particularly heightened awareness of their appearances and backgrounds. The interview results disclosed that learners adjust their behaviors in strategic ways to tackle continuous exposure through webcams and the ambiguity they sense in the gazes of others. Psychological and behavioral differences were also noted based on gender, class size, and type of university. The study found that real-time online classes represent complex socio-psychological environments. These results hold practical implications for the design of learner-centered instructional systems in educational technology.