본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

대학생의 비대면, 대면 수업 참여 경험에 대한 인식 : 코로나19로 인한 비대면, 대면 형식 수업 참여자의 인식을 중심으로

Perception of university students' experience of participating in online classes and face-to-face classes : Focusing on the perception of participants in online classes and face-to-face classes because of COVID-19

이윤희|김지연
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2022.10|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제28권 제5호|pp. 271-300|DOI 10.24159/joec.2022.28.5.271

0

조회

0

다운로드

12

인용

0

참고문헌

키워드

대학생대면 수업online class초점집단면접university student비대면 수업focus group interviewqualitative content analysis질적 내용 분석face-to-face class

초록

이 연구는 코로나19로 인한 교육환경 변화로 인해 비대면과 대면 형식의 수업을 모두 경험한 대학생의 수업 참여경험을 탐색하고자 하는 목적으로 실시되었다. 이를 위해 대학생 총 14명을 대상으로 초점집단면접(focus group interview, FGI)을 실시하여 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 질적 내용 분석하였다. 연구결과는 비대면 형식의 수업 경험, 대면 형식의 수업 경험, 경험 이후의 인식으로 구분하여 정리하였다. 연구결과, 비대면 수업 참여 경험에서는 인터넷기능의 한계로 상호작용이 제한되는 측면과 상대방에 대한 인간적인 느낌과 실재감이 부족하다는 내용, 녹화강의의반복 가능성이 수업 참여와 집중도를 낮춘다는 범주 등이 도출되었다. 대면 수업 참여 경험에서는 다양한 감각기관과맥락이 학습에 활용되는 것과 대면 수업을 통해 대학의 의미와 성장의 기쁨을 확인한다는 측면, 그리고 공동체 학습분위기에 영향을 받는 내용 등이 범주로 도출되었다. 마지막으로 비대면과 대면 방식을 모두 경험한 학습자들이보고한 경험 이후의 인식 내용에서는 학생 중심으로 피드백을 반영하며 이루어지는 수업 및 하이브리드 수업에대한 선호와, 수업의 형식보다 학습자의 학업 태도의 중요성을 인식한 내용 등이 범주로 도출되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 포스트 코로나 시대에 대학 교육이 고려해야 할 수업의 특성 및 교수자 준비의 관점에 초점을두고 시사점을 논의하였다.

Abstract

This study aimed to explore university students’ experiences of participating in online and face-to-face classes because of the coronavirus (COVID-19) pandemic. Focus group interviews (FGI) were conducted with 14 students to collect data for qualitative content analysis. The research results were sorted into online class experience, face-to-face class experience, and perception after the experience. The experience of participating in online classes involved restricted interactions owing to the limitations of the internet and lack of human connection with others. Moreover, the feature of recorded lectures that could be viewed repeatedly lowered class participation and concentration. In the face-to-face class participation experience, students used various sensory organs and contexts for learning, appreciated the aspect of being in a university environment and experiencing the joy of growth, and felt that the educational content was affected by the community learning atmosphere. Finally, regarding the post-experience perception of learners who experienced both online and face-to-face methods, the importance of student-centered classes that reflect feedback, a preference for hybrid classes, and the significance of learners’ academic attitude rather than class format were revealed. Based on the results, the characteristics of classes that universities should consider in the post-COVID-19 era and the perspective of the instructor's preparation were discussed

참고문헌 (43)

  1. 강명희, "원격교육을 지원하는 학습공동체 구성원의 학습실재감에 영향을 미치는 학습자 요인 분석", 교육공학연구, 27(4), pp.723~753 (2011), 한국교육공학회
  2. 코로나 이후, 미래교육 전환을 위한 10대 정책과제(안), "교육부", ~ (2020)
  3. 교육부, "대학교, 대면 or 비대면? 궁금한 사람들 모여라!", ~ (2022)
  4. 권영숙, "비대면 온라인 교육환경 특성이 독일어 학습효과에 미치는 영향에 관한 연구 － 비대면 온라인 녹화강의를 중심으로", 외국어로서의 독일어, (47), pp.5~28 (2020), 한국독일어교육학회[DOI]
  5. 권회림, "국내 블렌디드 러닝의 효과에 관한 메타분석", 교육정보미디어연구, 21(3), pp.333~359 (2015), 한국교육정보미디어학회[DOI]
  6. 김경근, "한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인", 교육사회학연구, 15(3), pp.1~27 (2005), 한국교육사회학회
  7. 김민정, "영상학습매체 학습자 인터랙션 증진 방안에 대한 다각적 접근", 한국과학예술융합학회, 24, pp.15~26 (2016), 한국전시산업융합연구원[DOI]
  8. 김지윤, "다매체시대 효율적 토론 수업 연구 -대면 수업과 비대면 수업 모델 비교와 그 의미-", 사고와표현, 13(2), pp.213~252 (2020), 한국사고와표현학회[DOI]
  9. 김현진, "KSL과 KFL 학습 환경에 따른 비대면 실시간 온라인 한국어 수업에서 교수 실재감이 수업 만족도에 미치는 영향 연구", 언어사실과 관점, 56, pp.239~263 (2022), 언어정보연구원[DOI]
  10. 김효진, "코로나19 상황의 온라인 대학교육에서 학습자의 눈 증상과 눈 관리에 관한 연구", 한국안광학회지, 26(1), pp.73~80 (2021), 한국안광학회[DOI]
  11. 학교 교육 실태 및 수준 분석: 1-3주기 초,중,고등학교 종합 분석 연구, "남궁지영", 한국교육개발원, ~ (2012)
  12. 박미희, "코로나19 시대의 교육격차 실태와 교육의 과제: 경기 지역을 중심으로", 교육사회학연구, 30(4), pp.113~145 (2020), 한국교육사회학회[DOI]
  13. 박병수, "“내년 18세 학령인구, 대학입학정원 보다 적어”...올해보다 4000여명 더 줄어", University’s Line, ~ (2021)
  14. 박상준, "학생 주도성과 교육 패러다임의 전환", 초등교육연구, 31(2), pp.153~166 (2020)
  15. 박중열, "코로나19로 촉진된 대학의 온라인 교육에 대한 고찰", 기계저널, 60(7), pp.32~36 (2020)
  16. 박희정, "블렌디드러닝 수업이 학습만족도, 자기주도학습 능력, 자기효능감에 미치는 영향", 언어치료연구, 31(3), pp.83~90 (2022), 한국언어치료학회[DOI]
  17. 백상현, "대학의 비대면 온라인 수업유형에 따른 수업만족도 분석", 인문사회 21, 12(2), pp.2543~2556 (2021), 인문사회 21
  18. 변소연, "온라인 튜터링 교양수업에서 학습자의 학습성과에 대한 학습실재감의 영향분석", 학습자중심교과교육연구, 22(2), pp.393~406 (2022), 학습자중심교과교육학회
  19. 신선애, "포스트 코로나 시대 대학 수업의 방향성 탐색: 중간강의 평가 데이터 마이닝과 의미연결망 분석 결과를 중심으로", 교육문화연구, 26(5), pp.195~228 (2020), 교육연구소[DOI]
  20. 유수경, "비대면 온라인 수업에 관한 학습자 인식 분석 및 교육 방향 모색 - 교과목 유형과 비대면 수업방식에 따른 전공수업 만족도 조사를 중심으로", 중국언어연구, (98), pp.467~500 (2022), 한국중국언어학회
  21. 유은, "비대면 환경에서의 사용자경험디자인 교육 사례 연구", 기초조형학연구, 21(6), pp.379~391 (2020), 한국기초조형학회[DOI]
  22. 이가영, "대학교육에서의 하이플렉스 수업에 대한 교수자 인식과 개선 방안", 인문사회 21, 13(2), pp.2589~2604 (2022), 인문사회 21
  23. 이경자, "대학생들의 비대면 수업 평가 방식 공정성에 대한 인식 연구－I 대학의 비대면 수업 평가 공정성에 대한 인식 진단을 중심으로", 교양교육연구, 15(6), pp.301~318 (2021), 한국교양교육학회
  24. 이두휴, "도시와 농촌간 교육양극화 실태 분석", 교육사회학연구, 21(2), pp.121~148 (2011), 한국교육사회학회[DOI]
  25. 이보경, "코로나 19로 인한 비대면 교양영어 수업의 학습자 반응에 관한 연구", 교양교육연구, 14(4), pp.97~112 (2020), 한국교양교육학회
  26. 이윤희, "대학생의 원격수업 참여 경험에 대한 인식", 학습자중심교과교육연구, 21(2), pp.755~785 (2021), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  27. 이은곤, "실습 중심 교육의 실시간 원격 강의 방식의 차이가 학습자의 성과에 미치는 영향", 상품학연구, 38(4), pp.137~147 (2020), 한국상품학회[DOI]
  28. 이재경, "플립러닝(Flipped Learning)기반 수업의 설계 및 운영" (2019), 강현출판사
  29. 이한샘, "대학의 원격화상수업과 대면수업의 만족도 비교 연구", 한국콘텐츠학회 논문지, 21(7), pp.440~447 (2021), 한국콘텐츠학회[DOI]
  30. 임지은, "온라인 학습자가 인식하는 실재감이 자기조절효능감과 주도적 참여를 매개로 성취도와 만족도에 미치는 영향", 교육방법연구, 32(3), pp.461~485 (2020), 한국교육방법학회
  31. 전성주, "온라인 학습환경에서 의과대학생의 일반적 특성, 학습몰입, 자기주도성, 학습만족도간의 관계", 한국콘텐츠학회 논문지, 20(8), pp.65~74 (2020), 한국콘텐츠학회[DOI]
  32. 전수경, "COVID-19 온라인 학습에서 대학만족도에 영향을 미치는 요인 탐색", 인문사회 21, 12(1), pp.2985~2994 (2021), 인문사회 21
  33. 최성호, "질적 내용 분석의 개념과 절차", 질적탐구, 2(1), pp.127~155 (2016), 한국질적탐구학회
  34. 최현실, "코로나-19로 인한 대학신입생의 비대면 수업 경험에 대한 연구", 교양교육연구, 15(1), pp.273~286 (2021), 한국교양교육학회
  35. 한송이, "대학교육에서 하이플렉스(Hyflex) 수업 사례 연구 : A대학의 사범대 교직 강좌를 중심으로", 교육문화연구, 27(5), pp.269~289 (2021), 교육연구소[DOI]
  36. 한혜민, "온‧오프라인 한국어 수업에서의 교수실재감 비교 연구", 국제한국어교육학회 학술대회논문집, pp.364~373 (2020)
  37. 홍예윤, "언택트시대, 비대면 온라인 수업의 효율성 연구 -대학 수학 수업에서의 다양한 수업기법 활용을 중심으로-", 디지털융복합연구, 19(10), pp.63~73 (2021), 한국디지털정책학회[DOI]
  38. Cho, M. K., "Factors affecting learning satisfaction in face-to-face and non-face-to-face flipped learning among nursing students", International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(16), pp.8641~ (2021)
  39. "Purdue Shares Look Inside Hyflex Classroom" (2020)[URL]
  40. Krueger, R. A., "Focus Groups; A practical guide for applied research" (2009), Sage
  41. Ma, M., "Through a glass darkly : Information technology design, identity verification, and knowledge contribution in online communities", Information systems research, 18(1), pp.42~67 (2007)
  42. "UNLV Adds Dozens of Hyflex Classrooms" (2021)[URL]
  43. Witkin, H. A., "Field-dependent and field-independent cognitive styles and their educational implications", Review of educational research, 47(1), pp.1~64 (1977)

관련 논문AI추천

코로나19 이후 대학에서 우수한 온라인 수업에 대한 교수자와 학습자의 인식 연구권성연한국교육공학회 · 교육공학연구2022 · 제38권 제4호COVID-19에 따른 대학 온라인 수업에 대한 교수자와 학습자의 인식 및 경험 분석김경이, 김지원, 박영신, 양길석교육문제연구소 · 교육연구2021 · 제80권 코로나19 이후 비대면 비실시간 수업환경에서 대학생들의 학습 경험에 관한 현상학적 연구장연주한국열린교육학회 · 열린교육연구2022 · 제30권 제3호교육대학교 학생의 원격수업 경험 분석김영주, 김인숙한국통합교육과정학회 · 통합교육과정연구2021 · 제15권 제1호COVID-19로 인한 대학 신입생의 대면/비대면 강의 인식 비교오송석, 정현용한국지식정보기술학회 · 한국지식정보기술학회 논문지2022 · 제17권 제4호동일 강좌의 이러닝과 면대면 분반수업을 수강한 대학생들의 인식 및 수업경험봉지애, 이지연한국교육공학회 · 교육공학연구2012 · 제28권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (29건)

학부모의 학교안전 상황 인식과 학교안전정책 신뢰도 연구오대영, 박윤주pp. 5-24충분한 데이터 확보가 힘든 상황에서 인공지능 서･논술형 평가 채점모델 구축 방안이용상, 박강윤pp. 25-42원격교육법제 정비에 관한 인식 조사 연구도재우, 김수진, 황준성pp. 43-69자크 랑시에르의 교육사상 속 ‘이야기하기’의 의미김회용, 고연수pp. 71-86지역 공동체 기반 문화유산 활용의 교육적 의미임지혜pp. 87-104
원문 보기