인성교육과 민주시민교육의 관계에 대한 교사 인식 분석
An Analysis of Teachers’ Perceptions of the Relationship between Character Education and Democratic Citizenship Education
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초록
그동안 인성교육과 민주시민교육의 관계에 대한 정치적 논쟁이나 학술적 논의는 활발히 이루어진 반면, 교육을 실행하는 교사의 관점에서 두 교육 간의 관계를 조명하려는 노력은 다소 미진하였다. 이에 본 연구에서는 혼합 연구 방법(mixed methods research)을 활용하여 인성교육과 민주시민교육의 관계에 대한 교사의 인식을 심층적으로 탐구하였다. 충청북도 소재 초중고등학교 교사 208명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 이후 14명의 초·중·고 교사를 대상으로 초점 집단면담(FGI)을 실시하였다. 양적 및 질적 자료를 분석한 결과에 따르면, 학교 계획 문서상과 교사의 주관적 인식 간에 차이가 존재하며, 교사들은 인성교육과 민주시민교육이 상호 중첩적인 관계라고 폭넓게 인식하고 있었다. 한편, 인성교육과 민주시민교육의 운영 현황 및 관계의 양상은 학교급의 특성과 맥락, 교사의 배경 변인에 따라 미묘한 차이가 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 인성교육과 민주시민교육의 정책 수립 및 향후 연구를 위한 시사점을 논의하였다.
Abstract
This study aimed to explore how teachers perceive the relationship between character education and democratic citizenship education. To that end, a mixed methods research approach was applied, involving a survey conducted with 218 teachers from elementary, middle, and high schools in Chungcheongbuk-do, and conducting focus group interviews (FGI) with 14 teachers. Analyzing both sets of data revealed that there are differences between the perspectives outlined in school plan documents and teachers’ ideal perceptions. Overall, teachers tended to view character education and democratic citizenship education as having overlapping relationship. Meanwhile, the current practices and the nature of the relationship between two educational areas exhibited nuanced variations depending on school level characteristics, context, and teachers' individual backgrounds. Drawing from these findings, the study discussed implications for policy development and future research in the domains of character education and democratic citizenship education.