인성교육과 민주시민교육의 실행에 대한 교사의 인식 연구
Understanding teachers' perceptions of implementing character education and democratic citizenship education
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초록
본 연구는 인성교육과 민주시민교육의 현장 실행에서 교사들이 인식하는 문제점과 그 극복 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 인성교육 및 민주시민교육 정책 담당 경험이 있거나 관련 연구회 활동 경험이 있는 초·중·고 교사를 대상으로 초점 집단 면담(FGI)을 실시하여 질적 자료를 수집하고 분석하였다. 연구 결과, 교사들은 인성교육과 민주시민교육의 개념 및 목표가 명확하지 않고, 예산 부족, 학부모 참여 저조, 교육 프로그램의 형식적 운영, 지역사회 연계 미흡 등 다양한 문제를 공통으로 경험하고 있었다. 또한 학교급별 특성에 따라 문제의 양상과 교육 환경이 상이함이 확인되었다. 본 연구는 교사들의 현실적 경험을 바탕으로 두 교육 영역의 내실화와 정책 개선을 위한 구체적 과제를 제시하며, 향후 통합적이고 체계적인 인성교육 및 민주시민교육 정책 수립과 실행에 실질적 시사점을 제공한다.
Abstract
This study investigates the challenges perceived by teachers in implementing character education and democratic citizenship education, and explores strategies to address these challenges effectively. Focus group interviews were conducted with elementary, middle, and high school teachers who were either involved in implementing relevant educational policies or actively engaged in professional learning communities within these domains. Qualitative data were collected and analyzed using thematic analysis. The analysis identified persistent challenges, including conceptual ambiguity, unclear educational objectives, limited financial and institutional support, insufficient parental engagement, superficial implementation of programs, and weak collaboration with community resources. These challenges varied in nature and intensity across educational levels, reflecting the unique contextual conditions of each school setting. Based on teachers’ practical insights, the study outlines key policy directions to strengthen the implementation of character and democratic citizenship education. It also proposes actionable recommendations for developing a more integrated and coherent policy framework to enhance educational practice in schools.