시민교육의 내용에 대한 사회과 교사들의 다양한 관점
Divergent Perspectives on Citizenship Education: A Survey of Social Studies Teachers
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초록
본 연구는 시민교육에 대한 사회과 교사들의 다양한 관점을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 수도권에 근무 중인 213명의 사회과 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사 결과 교사들은 대체로 문화적 다원주의, 관용 등의 함양을 시민교육에서 다루어야 한다는데 동의했으며 정치참여 장려 등 시민교육의 적극적 역할을 강조하였다. 학교에서 가치를 다루어서는 안 된다거나 교육을 통해 사회를 변화시키기 어렵다는 주장에 대해서는 동의하는 정도가 낮았다. 시민교육의 적극적 역할을 중시하는 응답경향은 연령이 높고, 교직경력이 길고, 보수적 성향의 교사들보다 젊고, 교직경력이 짧으며 진보적인 성향의 교사들에게서 두드러지게 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate social studies teachers' divergent perspectives on citizenship education. For this study, 213 social studies teachers participated in the survey which provided divergent statements about citizenship education. The results of this study can be summarized as follows: 1) Generally, teachers agreed on cultural pluralism and tolerance must be educated in school. 2) They like the active role of citizenship education rather than passive role. 3) The factors which produce statistically significant difference in teachers' answers are age, political attitude of teachers: The younger and the more progressive the teacher is, the more they prefer the active role of citizenship education.
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