多様化する学習者ニーズに対応するための 日本における韓国語教材の現状と課題 ―韓国の教材との比較を通して―
The current state and challenges of Korean-language textbooks in Japan in addressing the diversifying needs of learners: Comparison with textbooks in South Korea
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초록
本研究は、日本における韓国語学習者の増加とそのニーズの多様化に着目し、それに対応する韓国語教材の現状と課題を明らかにすることを目的とする。まず、日本における韓国語学習者の動向を見ると、幅広い世代への拡大と学習目的の多様化が確認でき、教材にもその多様性への対応が求められている。しかし、日本の教材は初級者向けが中心であり、中上級者の継続学習を支える教材は十分とはいえない。また、学習者の動機や関心に応じたパーソナライズド教材や、オンライン対応を含むデジタル教材の整備も遅れている。一方、韓国では政府機関が中心となり、初級から上級までの体系的な教材が整備されているほか、学習者の属性や使用目的に応じた多様な教材開発が進んでいる。また、デジタル教材や教育者支援資料なども整備され、教材の質と普及の両面で均質性が保たれている点が特徴的である。このような比較を通じて明らかになった日本の課題としては、(1) 中上級者向け教材の拡充、(2) 学習者の多様な背景に対応した教材の個別化、(3) デジタル技術との連携による学習環境の改善、(4) 教育者支援を含む教材体系の構築、の4点が挙げられる。 また、教材開発における質の保証や標準化のためには、一定のガイドラインや評価制度の整備も求められる。
Abstract
This study examines the current landscape of Korean-language teaching materials in Japan in light of the increase in both the number and diversity of learners. Despite a broadening of learner demographics, including young enthusiasts, professionals, and heritage speakers, available materials remain predominantly beginner-oriented. Few instructional resources are available for intermediate and advanced learners, and digital and learner-tailored materials remain underdeveloped. In contrast, South Korea has established a comprehensive government-led system for textbook development through institutions such as the National Institute of Korean Language. These materials are structured, purpose-specific, and digitally integrated, contributing to the consistency and quality of Korean-language education, both domestically and abroad. This study identifies four key imperatives for Japan: the expansion of advanced-level resources, accommodation of diverse learner profiles, digital integration, and the establishment of a standardized framework including teacher support. These findings underscore the need for policy-level guidelines to enhance the coherence, accessibility, and pedagogical effectiveness of future textbook development.