교사교육과정 개발을 위한 ‘교육적 환영’ 개념 탐구
Inquiry into the Concept of Curriculum Illusion for Making a Teacher’s Curriculum.
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초록
본 연구에서는 교육적 환영 개념을 교사교육과정 개발 분야에 적용할 수 있는지의 문제를 검토하였다. 이를 위해 교사교육과정 개발에서 수업 연구들이 가지는 의의와 한계를 살펴보았다. 그 결과, 교육과정 문해력 연구는 교사의 교육과정 실행관을 확장하였고, 수업 비평 연구도 수업을 질적을 관점으로 보는 길을 열었다. 그러나 일부 연구들에서 볼 수 있듯이 여전히 출발점과는 다르게 교수학적 접근의 연구 방향으로 이어지고 있었다. 이에 연구자는 교사교육과정 개발 분야에서의 교육과정적 연구 범위를 넓히고자 교육적 환영의 개념을 검토하였다. 결과적으로 교육적 환영이라는 개념은 일상적인 내용을 교육적 내용으로 볼 수 있도록 하는 느낌이자 동시에 아직 현실적으로 생성하지 않은 교육내용을 환영으로서 떠올리고 이것과 어울리는 성취기준을 연결할 수 있는 느낌이었다. 이를 통해 교육적 환영 개념이 교사교육과정 개발에 주는 시사점을 제시하였다.
Abstract
This study explores whether or not the concept of educational illusion can be applied to the field of teacher’s curriculum making. First of all, we reviewed the significance and limitations of curriculum literacy research in the field of teacher’s curriculum making. As a result, curriculum literacy research, unlike the starting point of the study, has a problem that proceeds in the direction of the pedagogical approach rather than the curriculum approach. In this study, the concept of educational illusion was reviewed to expand the scope of curriculum research in the field of teacher’s curriculum making. As a result, the concept of educational illusion was a feeling that allowed teacher to see ordinary content as educational content. And, it was to link the curriculum standards to curriculum content that was still pre-making. Finally, the concept of educational illusion gave implications to the field of teacher’s curriculum making.
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