2022 개정 교과 교육과정 내용 체계의 비판적 검토: 교육내용에 대한 다양한 견해들에 기초하여
Critical Inquiry into the Content Framework of the 2022 Revised Curriculum: From the Multiple Perspectives on Educational Content
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초록
본 연구는 최근에 적용되고 있는 2022 개정 교육과정에 제시된 내용 체계에 대한 비판적 탐구를 수행하기 위한 목적으로 이루어진 것이다. 이를 위하여 주요 연구문제로 교육과정 분야에서 바라보는 교육내용에 대한 다양한 접근과 실제 2022 개정 교과 교육과정을 비판적으로 탐구하는 것을 초점으로 삼았다. 현재 국가수준의 교육과정 문서에서 제시되는 진술 체계들의 핵심은 교육내용의 제시에 있다. 교육과정 상의 교육내용에 대한 성격과 의미에 대한 폭넓은 해석은 실제 교육장면에서 심층적인 교육활동을 수행하는 데 있어서 중요한 기능을 한다. 이런 점에서 현재 제시된 교과 교육과정의 내용 체계표에 대한 비판적 탐구를 통해 수업 실천에서의 이론적, 실천적 접근의 논의가 필요하다. 이를 위하여 관련된 문헌의 체계적 분석을 통하여 교육내용의 의미, 개념, 접근 방식에 대한 종합적인 분석을 통하여 통합적인 개선 방안을 도출하였다. 이를 통하여 차후 교육과정 개정에서의 핵심적인 시사점으로 진정한 학습이 이루어진 상태를 기반으로 하는 교육내용에 대한 다양한 접근에 주목할 것을 제안하였다. 이 방식은 과거 토픽이나 지시체로 한정하는 교육내용에 대한 단선적이고 협소한 접근을 보완해줄 것으로 기대된다.
Abstract
This study was conducted for the purpose of conducting a critical inquiry into the content framework presented in the 2022 revised curriculum that is currently being applied. To this end, the main research question focused on various approaches to educational content from the perspective of the curriculum field and critically exploring the actual 2022 revised curriculum. The core of the dimensions presented in the current national curriculum lies in the presentation of educational content. A broad interpretation of the nature and meaning of educational content in the curriculum plays an important role in carrying out in-depth educational activities in actual educational settings. In this regard, it is necessary to discuss the theoretical and practical approaches to instructional practice by critically exploring the currently presented curriculum framework. To this end, a comprehensive analysis of the meaning, concept, and approach of educational content was conducted through a systematic literature review to derive an integrated improvement plan. Through this, it was suggested that attention should be paid to various approaches to educational content based on a state of authentic understanding as a key implication for future curriculum revision. This modal type is expected to complement the linear and narrow approach to educational content that is limited to topics or referents emphasized in the past.