이중언어 말하기대회 참가 경험을 통한 다문화 학생의자기효능감 형성 과정에 관한 연구
A Study on the Formation of Self-Efficacy in Multicultural Students through Participation in a Bilingual Speech Contest
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초록
본 연구는 다문화 학생의 이중언어 말하기대회를 다년간 지도한 연구자의 자전적 내러티브이다. 다문화 학생이 이중언어 말하기대회 참가 중 겪는 자기효능감 형성 경험에 대해 심층적으로 이해하는 것이 본 연구의 목적이다. 이중언어 이론, 자기효능감 이론, 내러티브 탐구에 관한 이론적 탐색을 거친 후, 다문화 학생이 이중언어 말하기대회에서 경험하는 자기효능감 형성 요인(성공 경험, 대리적 경험, 사회적 설득, 생리적·정서적 상태) 경험에 대해 이해하는 것을 연구 퍼즐로 두었다. 내러티브 탐구를 통해 연구 참가자 3인과 함께 연구 텍스트를 구성하였다. 연구 참가자의 자기효능감 형성 요인인 성공 경험, 대리적 경험, 사회적 설득, 생리적·정서적 상태에 초점을 두어 기술하였다. 자기효능감 형성 요인을 바탕으로 한 내러티브 연구는 개인적, 실제적, 사회적 정당성 확보를 통해 그 의의를 가질 수 있다. 연구의 개인적 정당성부터 살펴보면, 연구 참가자들은 연구를 통해 자신들의 대회 경험에 관한 깊이 있는 통찰을 하고 자아 성찰과 진로 탐색을 할 수 있었다. 연구의 실제적 정당성은 이 연구의 결과물이 이중언어 말하기대회를 준비하는 학생, 학부모, 교사들에게 대회 참가의 길잡이 역할을 할 수 있다는 점에서 확보될 수 있다. 연구의 사회적 정당성은 다문화 학생의 적응과 이중언어 교육 정책 마련의 자료로 활용될 수 있었다.
Abstract
This study is an autobiographical narrative by a researcher who has guided multicultural students for several years in bilingual speech contests. The purpose of this research is to gain an in-depth understanding of the experiences through which multicultural students develop self-efficacy while participating in bilingual speech contests. After a theoretical exploration of bilingualism, self-efficacy theory, and narrative inquiry, the study aims to understand the factors contributing to the formation of self-efficacy among multicultural students in these contests—namely, mastery experiences, vicarious experiences, social persuasion, and physiological/emotional states. The research keywords include multicultural students, bilingualism, bilingual speech contest, self-efficacy, mastery experience, modeling, social persuasion, and physiological/emotional information. Through narrative inquiry, the researcher constructed research texts in collaboration with three participants. The study focused on describing the participants’ experiences related to the four self-efficacy factors: mastery experiences, vicarious experiences, social persuasion, and physiological/emotional states. Narrative research based on self-efficacy formation factors holds significance through personal, practical, and social justifications. From a personal standpoint, the participants gained deep insights into their contest experiences, enabling self-reflection and career exploration. The practical justification lies in the potential of this study’s outcomes to serve as a guide for students, parents, and teachers preparing for bilingual speech contests. The social justification is found in the study’s potential to inform multicultural student adaptation and the development of bilingual education policies.