초등학교 1학년 무용 수업 운영 경험에 대한 내러티브 탐구
A Narrative Inquiry of Elementary School First Grade Dance Class Experience
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초록
본 연구의 목적은 초등학교 저학년 무용 수업 운영 경험에 대한 내러티브를 통해 초등학교 즐거운 생활 수업에서의 무용 수업은 어떠한 의미가 있는지 분석하고자 한다. 이를 위해 초등학교 1학년 담임교사 2명 및 무용강사 1명을 연구참여자로 선정하였으며, 자료 분석 및 연구 결과는 Clandinin & Connelly(2000)의 내러티브 탐구를 활용하여 제시하였다. 내러티브 탐구 결과 이야기하기 단계에서는 ‘무용 수업 운영 경험과 실천’으로 1. 수업을 운영하기 위한 계획 과정 2. 무용 수업 진행 3. 학생들의 변화와 성찰로 전개하였다. 다시 이야기하기 단계에서는 ‘저학년 신체활동(무용활동을 중심으로)의 중요성 및 교육적 가치’로 1. 신체활동의 중요성 2. 성장: ‘같이’의 가치로 기술하였다. 이러한 내러티브 탐구를 통해 초등학교 1학년에게 무용 수업의 중요성 및 그 가치를 발견하게 되었다. 초등학교 저학년 신체활동 활성화 및 무용 수업을 위해 필요한 것과 나아가야 할 방향이 무엇인지 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the meaning of teaching about the expressive domain in elementary school pleasant life through narratives of first grade dance class experiences. For this purpose, two first grade classroom teachers and one dance instructor were selected as participants in the study, and the data analysis and findings were presented using Clandinin & Connelly(2000) narrative inquiry. In the narrative inquiry telling, the results of the narrative inquiry were organized into 1. The planning process for running the class 2. The conduct of the dance class and 3. The changes and reflections of the students. In the re-telling, the importance and educational value of physical activity (dance and expression) in the lower grades was described as 1. the importance of physical activity 2. Growing up: the value of together. This narrative exploration led to the discovery of the importance and value of dance classes, even for first graders. As a suggeestion for future, We presented what is needed and where we need to go in the future for physical activity promotion and dance classes in lower grades.