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논문KCI 등재

사회자본 형성과 그 효과에서 행위자의 자기점검 성향의 영향 고찰

The Effect of Self-monitoring Propensity of Actors on Social Capital Formation and its Effect

김경년
한국교육사회학회 (The Korean Society for Sociology of Education)|2017.12|교육사회학연구 (Korean Journal of Sociology of Education)|제27권 제4호|pp. 1-26|DOI 10.32465/ksocio.2017.27.4.001

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Social CapitalSelf-monitoring자기점검(Self-monitoring) 성향결속형 사회자본확신게임방법론적 개체주의Assurance GameMethodological Individualism
주제분류교육학

초록

협력은 우리 시대의 중요한 담론으로 자리 잡고 있다. 협력을 논의함에 있어서 사회구조(structure)에 대한 강조로 개인(agency)의 특성에 대해서는 많은 관심을 받지 못했다. Agency에 대한 강조는 구조가 지속성이 없더라도 개인의 특성에 의해 달라질 수 있다는 점을 찾는 데 있다. 특히 개인의 자기점검(Self-monitoring) 성향에 대한 논의는 사회적 협력에서 개인 특성을 고려해야 하는 이론적 근거를 제시하고 있다. 본 연구는 대학의 교양수업 과정에서 학생들의 친구관계 형성을 통해 공통의 과제를 해결하는 과정을 분석하고 있다. 이 연구의 목적은 자기점검 행동이 난감한 문제해결에 미치는 영향력을 설명함에 있어서 사회자본의 매개효과를 고찰하는 것이다. 연구결과에 의하면 개인의 자기점검 성향은 연계형(bridging) 사회자본 형성을 촉진하고 난감한 문제해결에 직접적 영향을 주는 것으로 나타났으나 연계형 사회자본의 매개효과는 나타나지 않았다. 반면에 집단(팀)의 자기점검 성향 수준은 결속형(bonding) 사회자본 형성을 촉진하고 이 사회자본 형성을 매개로 난감한 문제해결에 영향을 주는 것으로 나타났다. 또한 개인의 자기점검 성향은 결속형 사회자본 형성에 이바지하며 이를 매개로 난감한 문제해결에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과에 대해서 타인과 공감하기 위해 자기감정을 누그러뜨리는 것이 요구되는 상황에서 자기점검 성향이 높은 사람은 상황적 여건에 맞추어 자신의 표현적인 행동을 조절할 능력을 소유하고 있고 자기감정의 절제로 팀 구성원 간의 의사소통과 상호작용이 확대되어 문제해결에 도움이 되는 사회자본을 형성한다고 해석할 수 있다. 연구 결과는 팀의 존속이 지속적이지 않은 상황에서도 사회자본 형성을 통한 집단과제 해결에 팀원이 노력과 시간을 투자하는 메커니즘을 보여준다는 측면에서 의미가 있다.

Abstract

Cooperation is an important discourse of our time. In discussing cooperation, the emphasis on the structure of the organization has not received much attention as to the characteristics of the agency. The emphasis on the agency is to find that the structure can vary by personality even if it is not sustainable. In particular, discussions about individual self-monitoring propensities suggest the rationale for considering individual characteristics in social cooperation. This study analyzes the process of solving a common problem through the formation of friendship of students in the liberal arts course of university. The purpose of this study is to examine the mediating effects of social capital in explaining the effects of self-monitoring behavior on problem solving. The results of this study suggest that individual self-monitoring tendency promotes bridging social capital formation and affects troublesome problem solving, but mediated effect of bridging social capital does not appear. On the other hand, the self-monitoring tendency of the group showed that it facilitated formation of bonding social capital and affects troublesome problem solving through formation of social capital. In addition, self-monitoring tendency of individuals contributes to formation of bonding social capital and affects troublesome problem solving through it. In order to empathize with these results, it is necessary to relieve self-emotions. Therefore, a person with a high self-monitoring tendency possesses the ability to control his/her expressive behavior in accordance with situational conditions. This can be interpreted as the formation of social capital that helps communication and interaction among team members through self-emotional abstinence. The results of this study are meaningful in terms of showing the mechanism of team members 'effort and time investment in solving group tasks through the formation of social capital even if the team's existence is not continuous.

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