스페인어 강독 원어 수업 분석과 응용
Análisis de la clase de comprensión lectora en español,dictada por un profesor nativo de español y su aplicación en la clase de comprensión lectora en español en Corea
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Este trabajo primero tiene por objeto analizar la clase de comprensiónlectoraenespañol,dictadaporunprofesornativode español,consuficienteexperienciaenlaenseñanzaauniversitarios coreanos.Elresultadodelanálisisdemuestraqueenprimerlugar,laclaseestá compuestaporseispartestalescomolaintroducción,laexplicaciónsobreelvocabularioylasfraseshechas,lalectura,la explicacióndelcontenidodeltextodelectura,laresolucióndelas preguntas,yelcierredelaclase.Y ensegundolugar,elanálisis daaentenderqueelprofesorhispanohablantecuentaconvarias estrategiasdeenseñanzaparaqueseanútilesyaplicablesenla clasedelecturaenespañol,dictadaenlamismalenguaporun profesorcoreano.Conbaseenesteresultadodelanálisisyenel estudiodelosmétodosdeenseñanzadelalecturahemosintentado aplicarlasestrategiasdeenseñanzaylacomposicióndelaclasea laclasedelacomprensiónlectoraenespañol,dictadaenesalengua porunprofesorcoreano.Hemosdivididolaclaseensietepartes:la introducción,laexplicaciónsobreelvocabularioylasfraseshechas,hacerlaspreguntassobreelcontenidoantesdeleer,lalectura,la repetición dela audionovela y lectura en vozalta siguiendo la grabación,laresolucióndelaspreguntasyelcierredelaclase. Aplicandoesto,noshemosdadocuentadequelaclasedelectura enespañol,dictadaporunprofesorcoreanocontribuyenosóloala adquisicióndelalenguaporpartedelosestudiantessinotambién alauto-desarrollodelosprofesorescoreanosyquelaclaveesla preparaciónarduadelaclase.
Abstract
Este trabajo primero tiene por objeto analizar la clase de comprensiónlectoraenespañol,dictadaporunprofesornativode español,consuficienteexperienciaenlaenseñanzaauniversitarios coreanos.Elresultadodelanálisisdemuestraqueenprimerlugar,laclaseestá compuestaporseispartestalescomolaintroducción,laexplicaciónsobreelvocabularioylasfraseshechas,lalectura,la explicacióndelcontenidodeltextodelectura,laresolucióndelas preguntas,yelcierredelaclase.Y ensegundolugar,elanálisis daaentenderqueelprofesorhispanohablantecuentaconvarias estrategiasdeenseñanzaparaqueseanútilesyaplicablesenla clasedelecturaenespañol,dictadaenlamismalenguaporun profesorcoreano.Conbaseenesteresultadodelanálisisyenel estudiodelosmétodosdeenseñanzadelalecturahemosintentado aplicarlasestrategiasdeenseñanzaylacomposicióndelaclasea laclasedelacomprensiónlectoraenespañol,dictadaenesalengua porunprofesorcoreano.Hemosdivididolaclaseensietepartes:la introducción,laexplicaciónsobreelvocabularioylasfraseshechas,hacerlaspreguntassobreelcontenidoantesdeleer,lalectura,la repetición dela audionovela y lectura en vozalta siguiendo la grabación,laresolucióndelaspreguntasyelcierredelaclase. Aplicandoesto,noshemosdadocuentadequelaclasedelectura enespañol,dictadaporunprofesorcoreanocontribuyenosóloala adquisicióndelalenguaporpartedelosestudiantessinotambién alauto-desarrollodelosprofesorescoreanosyquelaclaveesla preparaciónarduadelaclase.
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