듣기ㆍ읽기 과정의 이해와 통합적 스페인어 교수 방안 연구

Abstract

Se puede pensar que la comprension auditiva y la lectura cuentan con dos medios distintos de comunicación, como serían el lenguaje oral y el escrito, por lo que también habría muchas diferencias en la enseñanza y el aprendizaje de dichas destrezas. Pero, teniendo en cuenta la importancia del input lingüístico dentro del aula y los procesos de escuchar y leer, los aspectos comunes de estas dos destrezas pueden ser eficaces a la hora de enseñar una lengua extranjera como el español. Por un lado, se puede aprovechar la similitud de los dos procesos de entendimiento que se explican mediante los de ‘bottom-up’ ‘top-down’, e ‘interactivo’ Y por otro lado, el input de los datos lingüísticos obtenidos mediante estas dos destrezas puede decidir el éxito del aprendizaje. Por todo ello, en este estudio hemos propuesto un modelo de clase integrada por las dos destrezas, con base en dichos aspectos comunes. En la etapa inicial de las clases hemos dado prioridad al proceso ‘bottom-up’, pero nunca hemos pasado por alto la importancia de adquirir las estrategias del ‘top-down’, pues, en el proceso de comprender una lengua extranjera se carece del suficiente conocimiento lingüístico, a diferencia de lo que ocurre en el proceso de entendimiento de la lengua materna.